数学教学中人性化关怀的研究

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1、数学教学中人性化关怀的研究【摘要】教学屮不仅要减轻学生的课业负担努力提高教学质量，而且要不断培养学生的能力；不仅耍遵循教学规律，促进学生的全面发展，而且还要改变单一的、被动的课堂教学方式，展现一种轻松活泼的课堂氛围，发挥我们数学这门功课的优势，在知识的传授中、在对学生情感的关怀中、在対学生学习过程的评价中体现人性化，从而设计出一条符合学生身心发展规律和要求的教学之路。【关键词】数学教学人性化关怀根据高中学生的认知规律，利用智力因素，开发非智力因索，寻求适合学生发展的规律、轻松活泼的课堂氛序I,给予学生人性化的关

2、怀，让学生主动学，数学课堂才冇可能变得形象和生动，丰富和多彩。那么，高中数学教学中如何给予学生人性化关怀呢？一在知识的传授中体现人性化1•边教边学，与时俱进新的《中小学教师职业道德规范》中提岀“终身学习是教师专业发展不竭的动力”。是啊！“给学生一杯水，教师必须冇一泓活水”，这就要求教师活到老学到老：在报刊杂志中、在电视节目中、在网络搜索中、在与他人的交流中、在平时的学习和生活中••-・•敏锐地捕捉一些与数学学科有关的知识和信息，并巧妙地用到数学课堂中去。例如：在讲“向量的加法”时，我以当今世界第一跨海大桥——杭

3、州湾大桥为背景，让学生直观感知“向量加法的三角形法则和平行四边形法则”实际背景。大桥北起浙江嘉兴，跨越宽阔的杭州湾，止于宁波慈溪，通车后人们可以直接从嘉兴到达宁波，而在建桥之前，人们只能从嘉兴绕道杭州，再从杭州转到宁波。让学生观察从“位移的角度”看，这两种到达的结果如何？（位移的三角形法则）再观察大桥南航道“A型塔”，斜拉桥有许多的拉索，英中两根拉索対塔柱的作用力分别是Fl,F2,这两个力对塔柱的作用力相当于力F1（如图）（力的合成的平行四边形法则），从学生已有的物理知识出发，在位移和力的合成的基础上抽象出向量

4、加法的概念，进而导出向量加法的三角形法则和平行四边形法则，让学生经历了概念形成的过程。这样的教学让学生感受到了数学來源于生活并为生活服务的理念，从而否定了“数学无用论”的观点，而且越来越主动地投入到数学学习中去To所以说教师具冇渊傅的知识那是对学生人性化关怀的必要条件。2•活用变式，借陡转瓦解定势变式教学因其在培养学生教学技能和思维品质等方面的有效性和实用性而被广泛认同。变式教学，就是在例题教学中，适当的改变题目的条件或结论进行一题多变，做到举一反二，从而更有效地培养学生的发散性思维的能力。3注重留白，为沉思预

5、置空间“注重留白”有两方面的含义：一是指每个问题给出后，教师要留有足够的时间让学生思考，保证思维的质量；二是注重语速快慢，常有停顿,让学生有较多的反应时间能跟得上老师的节奏，经常提问，避免学生被动接受，给学生较多的参与空间。这也体现出教师“面向全休学生”的人性化关怀。二在情感关怀上体现人性化所谓在情感上给予学生人性化关怀，就是教师耍站在学生的角度来考虑，用学生喜爱的方式来组织教学，使学生真正感受到课堂的人性化色彩。1•投其所好，在游戏中享受教学提高学生的学习兴趣和自觉性，除了在传授知识时给予人性化的教学，教师还

6、必须在学生的情感上给予人性化的关怀，构建人性化课堂，以便使学生的心理活动处于主动活跃的状态，从而在轻松愉快的气氛中有效地掌握知识。曾经有一次在讲完“恒成立问题”后，我突然从口袋里掏出了一叠卡片，其中一面都是学生喜爱的动漫画，同学们瞪大了眼睛。我说:这里的每一张卡片反面都藏着一道题期待你们来解，如果谁能解出来，不仅这张卡片属于你，智慧女神也将给你颁发证书，并领取一份精美的礼品。学生们兴趣大增，跃跃欲试。我让其中的一位男生上来，让他先把题目当场展示一下，然后再让他做，只见他抓耳挠腮，下面的同学也纷纷给他岀主意。此时

7、所有的同学都在设法解决这道题，实际上所有学生的思维的积极性都调动起来了。最后他终于解出了这道题，当他报出答案时，我把这张卡片送给了他,并且还送给了他一张我在台湾买的明信片。随后，第二个，第三个，---学生们纷纷要求上來，一道道题目也随之得到了解决，而学生们也为自己得到了教师赠送的礼品而快乐着。这样的教学不正是我们教师所追求的吗？在游戏中教学，在教学中享受快乐。游戏教学能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂实践活动，强化学生多方面的能力，使教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，也促进了师生间的情感交流，从而收

8、到令人满意的教学效果。2•小小故事，激发情感在数学历史上，有许许多多的名人故事，让人感动。在我的数学课上,常常在传授知识的同时，也不乏穿插着讲些数学丿力史上的故事给他们听听，华罗庚教授“不求名、不求利，一心扑在学问上，集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的“华氏定理”、数十年间，华罗庚共发表了152篇重要的数学论文，出版了9部数学著