漫谈数学教学中的人性化

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1、漫谈数学教学中的人性化文/石兴军【摘要】数学课要想摆脱枯燥无味的课堂，就要从人性化教学入手，教材编写要人性化，教学手段要人性化。无论是美国最佳教师——雷夫的教学理念，还是中国古代大思想家、大教育家——孔子的教学理念，都体现了人性化教学方式，发挥了学生的主动性，用兴趣、情感等人性化的工具引导学生进入学习数学的这扇大门。.jyqk2；（4）一种细菌的半径是4×10-5m。再来看北师大版最新版同节内容所涉及的生活知识和课外知识，（1）一粒花粉的直径是多少？一根头发的直径又是多少？（2）细胞的直径只有1微米（um）即0.00000

2、1m；（3）某种计算机完成一次基本运算的时间约为1纳秒（ns）即0.000000001s；（4）一个氧原子的质量为0.00000000000000000000000002657kg；（5）PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5um的颗粒物，也称为可入肺细颗粒物；（6）估计1张纸的厚度大约是多少厘米，你是怎样做的？（7）1纳米=10-9m；(8)空气密度是1.293×10-3g／cm3。(9)一个铁原子的质量为0.00000000000000000000000009288kg；（10）人体内一种细胞直径约为1.56um，相

3、当于多少米？（11）某种细胞分裂时，1个细胞分裂1次变为2个，分裂两次变为4个，分裂3次变为8个，……，你能由此说明1=20合理性吗？另外新课一开始引用了这样一个例子：一种液体美升含有1012个有害细菌，为了实验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现1滴杀菌剂可以杀死109个此种细菌，要将1升液体中有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样算的？不难看出，现在的数学教材内容丰富多彩，涉及物理、化学、地理、生物、生活常识、解决问题的方法涉及最新科学技术，与人的生活以及社会的发展越来越密切。大量事实证明数学教材的内容

4、正在向人性化发展。多年以前的教材多数是干吧吧的公式、定义、定理、公理，然后是与现实很远的例题，例题都是套公式，一步一步的解题步骤。教师教起来好教，学生学起来简单，但学生学起来枯燥无味，学完之后又不能举一反三，不能进行创新式思维，久而久之，学生的应用能力越来越差，学生学习数学的兴趣越来越淡。难怪多年以前的学生数学成绩总是很低，家长、学生的心目中数学是很难的一门学科，非常神秘，但个别老数学教师还是十分怀念以前的教材，因为前面说了这种教材好教。现在的教材内容跟上了时代的发展，跟上了人的发展，教材内容更具人性化，更加贴近生活，更加

5、迎合当代中学生的思想。教学手段越来越人性化1.全美国最佳教师雷夫·艾斯奎斯说：一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。雷夫的思想实际上是人性化思想，他符合启发式教学原则，社会在发展，科技在进步，如果还是旧的“填鸭式”教学，今天的孩子还有几个能接受，特别是数学课教学，节节公式化的教学吸引不了学生的注意力。因为现在的孩子接触的信息太多，感兴趣的东西太多，教师如不采取措施，学生的注意力，学生的思想就会离开教室，所以，要把学生作为研究学

6、习的主体，远离以前的“填鸭式”教学模式，开发学生个性发展成为数学教师又一任务，在课堂上多一些师生互动，培养学生互相帮助，在学习过程中加深友谊，让学生体会合作的重要性，让数学课堂真正充满生命活力，让学生成为学习数学的主人，这样才能真正摆脱数学课堂的枯燥无味，使数学课堂走向人性化的轨道。2.孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，讲的就是兴趣在学习中的重要性，如果学生对所学知识不感兴趣，那么教师讲的再卖力，学生也不愿意听，尤其是数学课。因此，教师要充分运用现代科技手段，使教学内容充满新颖，教学过程一个个活起来，动起来，

7、学生一下子兴奋起来，乐学不止，最终让学生的数学思维活跃起来，充分扩展学生想象的空间。3.梁启超说：“天下最神圣的莫过于情感”“用情感来激发人好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便引起多大分量的铁，丝毫容不得躲闪”。学习数学知识也不能例外，也需要这种情感教育的出现，教师和学生都是有生命的个体，是有智慧有情感的人。数学教师在课堂教学中要扮演好自己的角色，使课堂上师生的感情智慧交融在一起，使整个课堂充满人性化。4．教科书看似是无生命的，但试想一下，它是编者智慧和情感的结晶，渗透了编者的心思、情感，会潜移默化地影响一个人的情感、情趣

8、，影响一个人对现实的感受思考及表达方式——价值观和人生观，数学教师只要善加利用教材，便会使枯燥的数学知识成为学生认识、体验、感受现实的桥梁。5.课堂教学越来越人性化。在课堂上，教师不再强迫学生做大量的练习题，不再要求写出整齐划一很规范的解题步骤、证明步骤等，课堂上不需要死气沉沉，作业本上的解题思路也不需