漫谈多媒体在小学数学教学中的运用

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1、漫谈多媒体在小学数学教学中的运用漫谈多媒体在小学数学教学中的运用摘要：随着现代化教学手段不断地推陈出新，小学数学课堂教学发生了实质性的变化。这些教学手段为小学数学课堂教学改革提供了有力保障，教师应科学利用电教媒体手段，揭示数学知识的形成过程及本质，落实数学思想与方法，优化教学环节，突破教学难点，培养学生数学分析能力和思辨能力，提高课堂教学质量。关键词：多媒体小学数学思辨能力教学质量多媒体资源的不断更新,大大促进了数学课堂教学的改革。小学数学教师要在新一轮课程改革中，抓住机遇，努力打造适合新形势下的课堂教学模式，运用好现

2、代教学媒体手段，把抽象的数学信息转化为直观生动的索材传递给每一个学生，便于学生的理解和运用。教师耍利用多媒体等手段丰富课堂教学形式，深度挖掘教材内容，拓展学生数学思维方式，科学解决数学教学难点，大幅度提高教学质量。一、多媒体与小学数学课堂教学的整合大大激发了学生的学习积极性，提高了教学效率数学知识的学习更需要兴趣做保障。小学生对抽象的数学信息不怎么敏感，教师应根据学生的实际特点进行教学方法、教学手段的改革，创新数学知识的呈现方式，诱发学生积极思维，提高教学效果。多媒体通过图文声像等信息传递数学知识，符合小学生的认知规律

3、,使原本抽象的数学教学变得趣味生动、形象直观，活跃了学习的数学思维，提高了学生的学习兴趣。例如，在进行《图形的拼组》知识的教学时，市于学生对图形的认知能力较差，加之小学生对生活中的数学图形的认识较少，导致学生对图形的理解缺乏一定的深度。因此，在这样的数学课堂教学中,我引进了交互式电子白板进行课堂教学，利用Flash动画课件展示学生较为熟悉的图形或者是实物。比如正方形、三角形、长方形、平行四边形、圆等。在众多的图形中，有很多是相似或者是相同的，当我们把那些和同的图形进行拼组时，会发现很多规律。教师开始利用动画课件进行样例

4、展示，把两个完全相同的三角形拼组成一个长方形。在这样的视频启迪下，学生开始自己的探究Z旅，有的学牛利用两个相同的长方形组成一个更大的长方形，有的学生是用两个相同的三角形拼组成一个矩形，或者是一个更大的三角形。通过多媒体课件的启发，学牛通过自己的探索很轻松地理解了图形拼组的技巧，灵活了思维方式，培养了创新思维和合作探究的能力，轻松突破了教学难点。二、利用多媒体辅助学&进行动手实践，提高学纶的操作技能波利亚曾说过：“学习文化知识的最好方法是自己去探索、去发现，只有自己发现的问题和探索的结论才是最深刻的，最有说服力的，容易让

5、学生接受，从而发现事物之间的内在联系。”因此，我们在教学时，应多加强对学生的实践操作的训练，让学生在操作屮学会观察、学会思考、学会探索、学会合作探究等。小学生喜欢动手操作，让学生在课堂上积极动手实践，可以激发学生强烈的探究欲望。教师在进行新课教学时，利用多媒体进行情境设置，播放动画视频进行操作技巧的指导，引导学生积极动手，让学生“在做中学”，落实新课程理念，使学生从中发现数学规律，体会数学本质，使学生真正成为课堂的主体。例如，在进行《圆的认识》的教学时，我首先利用实物展台展示生活中的部分圆形的物品，使学生对圆的形状有了

6、较为直观的认识。但在课堂上如何让学生画一个圆，我没有直接和学生说明，而是利用多媒体设置情境，动画模拟画圆，通过动画视频启迪学牛思维，并及时利用语言鼓励学生进行实践操作，探索画圆的具体方法和注意事项O此种教学方式，有效调动了学牛的探究欲望，学牛能够利用圆规和其他牛活物品画圆，从而直观形象地解决了数学问题，提高了学&数学思维能力和实践操作技能。三、多媒体可以呈现大量的训练信息，提高课堂训练效果大多数教师都能够利用多媒体课件进行课堂训练，特别是利用PPT课件进行反馈练习。通过多年的教学实践与探索，我利用的是Flash课件或者

7、是网页课件，在制作课件时，加上一些游戏式的训练环节，使小学生对训练充满好奇心，期待下一个惊奇的到來。这样设计，大大优化了训练方式，提高了学生训练的效果。例如，在单元的反馈练习和专项训练的教学中，我制作了网页课件，课件中包括了不同形式的检测题，并月•对不同类型的题目进行了梯度设置，让不同类型的学生都能够选择适合自己的训练题目，并在训练中发现自己的不足，找准自己的考核等级。利用网页课件可以引进一些小游戏式的训练题型，学生做对了会有个奖励性的提示，奖励的内容是对该题进行更多的发散式训练，或者是解题方法的指导等，学牛很愿意接受

8、这种训练方法，训练效果极佳。四、巧用多媒体揭示数学本质，轻松突破教学难点数学是比较抽象的学科，在一些规律和概念的建立中，学纶很难理解和接受新知，利用多媒体动态课件或者网页课件，可以详细演示数学知识的变化过程和规律的形成，轻松突破教学难点。例如，在进行《平移和旋转》的教学时，我利用多媒体课件展示有关平移和旋转的动态过程，使学生对图形