多媒体在小学数学教学中的运用

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1、多媒体在小学数学教学中的运用多媒体及信息技术在现代教学中广泛应用，起到了很好的效果。但在应用中也存在一些误区，我根据多年的小学数学教学研究，总结了如何更好的将多媒体技术应用于课堂教学中，充分发挥多媒体技术生动、直观、交互、激发兴趣的优势的一点经验。一、巧用多媒体激发学生兴趣一节成功的课必须必须由每一个好的教学环节组成。而“开始”就是重要的一环，俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙的导入新课。方法很多，其中“多媒体课件”就是一种。可以设计紧扣教材具有趣味性、交互性、生动活泼的课件，

2、在教学活动中不断的激发学生的兴奋点，已引起他们的学习兴趣。例如，在教5“方向与位置”时，我首先出示了多媒体课件《迷路的小象》的童话故事，屏幕上出现了声情并茂的画面：一天，一头可爱的小象离开家到外面玩，由于是第一次独自到外面玩，外面的世界真是太精彩了，他一会到小河里洗澡，一会又到树林里跟其它的小动物们做游戏。不知不觉，太阳要落山了，小象急急忙忙往家里赶，走到一个交叉路口，辨认不出该走那条路才能回家。只记得妈妈曾经告诉过他：“我们家在这的东南方。”但小象不知道什么是“东南方”，急得小象在原地团团转。这时路过一只聪明的

3、猴子，告诉他“西方和北方的中间是西北方”，让小象自己认识什么是“东南方”。最终聪明的小象知道了什么是东南方。童话故事放完后，我接着问学生：“聪明的小象已经知道了什么是东南方，那么同学们知不知道其他各条路的方向呢？”在学生饶有兴趣的情况下，我趁热打铁揭示了本节课的学习内容。这一导入激发了学生感情行为上的参与意识，学生强烈的求知欲望油然而生。二、利用多媒体课件激活课堂，培养创新意识。1、创设情景，鼓励求异。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生的学习

4、情感，创设富有变化的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识就会孕育而生。例如，新教材上经常出现到某一景点游玩买门票的问题，我运用多媒体课件进行了演示。教师和学生乘坐汽车到某一景点，一学生去买门票，这时屏幕边上出现了门票价格：“景区门票‘成人每人30元，学生每人20元，10人团体票200元。’5”接着出示问题：“有三名教师和54名学生去游玩，请你设计几种购票方案，怎样买票最便宜？”启发学生的质疑，引导学生求异思维，学生的情绪高昂，个个跃跃欲试，课堂的气氛十分活跃。在这一过程中学生最后获得

5、的不仅是最佳方案，还有创新意识的激发和实践能力的锻炼。2、营造氛围，激活思维。每个人都有自我表现的要求，小学生表现尤为突出。当表现成功时，激发学生再表现的欲望。教学时，利用多媒体技术为学生提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的主动权交给学生，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如，在教学《方向与位置》中的《粮仓卫士》时，我利用多媒体课件让大家做了一个“猫捉老鼠”的游戏。将学生分成三组，分别代表白猫、黑猫和花猫。屏幕上随机报警

6、老鼠的方位，三个小组派代表进行抢答。学生代表利用鼠标拖动所代表的猫到报告老鼠出现的位置。哪个代表能将猫放置到正确的位置，就将该队加一颗金星。各个队你争我强争都想争取能得到更多地金星。学生们在玩中学，学中玩。课堂气氛十分活跃，学生的兴趣被充分调动出来，学习效果十分理想。3.开阔视野，增长见识。让学生接触更广阔的天地，5扩大学生的知识面，是我们现在教学需要解决的问题。例如，教学“年、月、日”一课时，我用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一日。

7、再配以教师亲切的解说和悦耳的音乐，生动的画面将学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历。同时学生对年、月、日怎样产生，它们之间有什么关系等产生疑问。通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生的认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。三、走出滥用多媒体技术的误区毋庸置疑，多媒体在教学中的成功应用，确实拓展了教学空间，提高了教学效率。教师一味仅靠书本、小黑板、粉笔传道授业的套路，已跟不上现代教育发展的要求。运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视

8、觉感受，使教育发展的必然趋势。笔者深明此理，但这里想侃侃多媒体运用的题外话，对滥用多媒体教学着呐喊几声。教师不能让自己变成“鼠标”的仆人。许多老师，尤其是青年教师喜欢不加选择的使用多媒体，以为这才是现代教育，才是课程改革。殊不知，自己已不知不觉走进了一个盲区。多媒体技术在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法。课件的使用要适时并符合教材需要。不能把教室当作电影院，不能使课件成