试探中学语文课堂有效教学的策略

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1、试探中学语文课堂有效教学的策暁摘要：〃浴乎沂，风乎舞零，咏而归〃这是i种享受、一个境界。关键词：与时俱进有效性因势利导反思曰：〃暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零,咏而归。〃夫子喟然叹曰:〃吾与点也。〃这是孔子与弟子曾点关于志向的谈话片段，但也可以看成是一种冇效的学习方式、一个极为有意思的学习情境。〃浴乎沂，风乎舞零，咏而归〃这是一种享受、一个境界。大学Z教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操纟曼，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子

2、之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。（大学的教育活动，按时令进行，各冇正式课业；休息的时候，也有课外作业。课外不学朵乐，课内就不可能把琴弹好；课外不广泛运用比喻，课内就不能写好诗句；课外不学好如果做好家室，课内就学不好礼仪。不喜欢那些才艺学问，就不可能乐于对待所学的止课。所以，君子对待学习，课内受业要学好正课；在家休息，要学好各种杂艺。）《学记》。一、精确定位，知己知彼素质教育耍求将学生作为学习主体的存在、作为重耍的课程资源。教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中期主导作用。教师是课程的执行者、设计

3、者、创造者。学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论。作为组织者、引导者要如何组织、如何引导？孙武说：知己知彼，百战不殆。深备学情，冇的放矢信息全球化、电子设备的盛行，年轻学生，对新事物的接受能力较强,人本化取向更是极其鲜明和强烈，获得信息和知识的途径简单、快捷而内容又丰富，往往不经思索就能得到相对完整详备的结论。表面上，很成熟、很独立、很有想法，事实上社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往有盲目性。不经深入思考得來的感悟体验、知识并不能替代经木身经时间沉淀，切身感受的体验，

4、一旦遇到复杂的问题内心就较为空虚，容易受到各种外来的影响，而不知所措。互联网上轻易获取大量信息,获取知识的渠道多样化，学不到有用的知识，感觉不到乐趣，在课业负担和心理压力下，胸膛里一颗躁动的心跳动着，平静学习的念头经常被〃学习这些冇什么用〃的想法压制着，对学习产生厌烦情绪甚至厌学不是少数。2、与时俱进、拓展知识孔子说：〃其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。〃课堂是教师展现自我风采与引导学生学习的舞台。一种在气质、气势上与众不同的风貌，如拥有丰富的知识、高雅的气质、睿智的幽默、不俗的谈吐，那能更使学

5、生和家长信服、放心。在以朋友的姿态和方式与学生相处种，也会有一种令行禁止的权威性，这能更方便于及时、有效、顺利的引导和掌控课堂，保障课堂秩序正常进行。正规化、套路化的教学方式，忠实地执行教材，一成不变的方法，容易致使课堂气氛沉闷、封闭。学生的学习一旦处于被动应付状态，缺乏兴趣，自主探索、合作交流将流于形式。要想有效的引导学生沿着既定的方案进行，让学生参与、思考、探讨、合作、交流，没有一些意想不到的惊喜明显是比较难办的。学牛获得信息的渠道和方式越来越快捷、丰富，在某些领域其至达到相当的水准，教师若是没

6、有与时俱进、拓展知识，拥有共同的话题，被问倒也不是不可能，更别提深入学生群体了。二、课堂情境的创设一合理、有效教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿地，对教学活动具有导向、激励、调控和评价功能。教师对课程的设定、情境的创造、讲授的过程尤为重要。对教材内容的准确把握、依据学生的学情进行恰当有效的预设，又能精心预设是课堂走向有效高效的前提。一种宽松、和谐、愉悦的教学情境，能让学生在不知不觉中学到知识,在学生头脑里留下的不仅有表象、概念，而且有思想、情感和内心的感受。冇自己独立自主的思维活动，掌握相应的思想

7、方法。有效的讲授不是面面俱到，而是由重点有难点有中心。面面俱到等于面面不到，合理的舍弃，少而精才是一种智慧，人的思维与注意力不能总是处于一种绷紧的状态,长时间的注意于一个方面必然会处于疲倦、劳累状态。讲授的内容冗长、乏味学生听课时的思维则会处于〃漠然〃状态，讲授的内容过于深奥，学生听课时的思维则会处于〃茫然〃状态。把握教材的精髓和难点，运用精炼、生动的语言，切入生活列举事例，在对话的过程中，相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能充分引导学

8、生、发挥学生的潜能，渐入学习的佳境。三、因势利导，兴趣转为特长〃兴趣本是最好的老师〃，但传统的教育学习方式过度执肴于教师的教与学生的学，课堂教学往往追求大容量、高密度，面对众多的内容学生往往不知所措，进而力不从心。强调接受和掌握，限制学生进一步的发展，死记硬背浪费大量的时间又少有所得。学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生不仅体验不到学习的乐趣。还在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在看比较严重的模仿性和依赖性。适时合理的引导，将