試論實驗學習策略在生物教學中的應用

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1、試論實驗學習策略在生物教學中的應用摘要：在生物學教學中綜合運用各種實驗學習策略，不僅可以提高學生的學習策略水平，而且可以提高學生的生物科學素養關鍵詞：實驗；學習策略；生物學；教學生物學是一門實驗性學科，實驗是生物學教學內容中的重要組成部分，通過實驗，學生不但可以理解和掌握生物學最基本的事實、概念、原理和規律，更重要的是有更多的機會親自動手操作，在實驗的過程中培養自己的觀察能力、思維能力、探究能力、合作能力、創新能力、分析和解決問題的能力以及實事求是的科學態度。雖然高中學生普遍活潑好動，很喜歡生物學實驗課，但大

2、多數學生的註意力還僅僅局限於實驗的趣味性。隻有在生物學教學中綜合運用各種實驗學習策略，才能引導學生自覺從實驗中理解知識、獲得技能，不斷提高自身的生物科學素養—、實驗準備策略實驗準備策略即要求學生必須認真做好實驗前的各項準備工作。主要包括實驗的相關知識、技能方法、步驟、材料、器具和心理準備。要求每個學生在上實驗課之前，都能回答出以下幾個問題：為什麼要做這個實驗，實驗目的是什麼?這個實驗怎樣去做呢。先做什麼，再做什麼，具體操作步驟是怎樣的？為什麼要這樣做，什麼原理?用什麼材料做，用什麼器具？實驗中應註意什麼？這些

3、問題在高中生物學教材中一般都有明確闡述，學生隻要提前預習就能掌握。為瞭促使學生提前預習，我經常以提問的方式抽查部分學生。這樣就使學生更加嚴格要求自己，實驗前仔細研讀，深入理解。避免瞭由於課前準備不足導致實驗過程中“一手拿書，一手做實驗”的尷尬局面，大大減少瞭因操作失誤造成的實驗失敗和器具的損壞，有助於實驗學習能力的提高二、實驗實施策略實驗實施策略即要求學生盡力保證實驗方案順利實施。實施過程的關鍵是要求學生對實驗進程及每個環節進行準確調控，並且認真做好實驗記錄或觀察記錄。調控內容包括：控制整個實驗,控制每一步實

4、驗的時間、順序，控制實驗材料、藥品的量，保持實驗操作規范準確，隨時排除無關幹擾。觀察時，首先要求學生明確什麼時間觀察什麼內容？應該記錄哪些數據？其次，提醒學生要集中註意力，追蹤實驗進程，隨時捕捉有價值的現象和數據。隻有這樣才能確保實驗實施過程準確無誤，提高自己的實驗操作能力三、實驗反思策略實驗反思策略即要求學生對實驗的目標、方法、步驟、實驗的狀況、效果等進行自我思考和監控，從而提高實驗的有效性和自己的實驗能力。鼓勵學生反思這樣一些問題：這次得到的實驗結果和預期的結果一樣嗎？達到實驗目的瞭嗎？這次實驗成功瞭,有

5、什麼經驗和啟示呢？這次實驗沒成功，可能是什麼原因呢？有什麼教訓呢？實驗中自己的操作有沒有問題，應該怎樣改進呢？要求學生認真反思總結，寫出書面的實驗報告。這種反思過程不僅能使學生對實驗結果和操作過程做出評價，而且能夠及時總結經驗，歸納思路，提高實驗探究能力實驗設計策略即要求學生學會設計實驗方案，加強學生設計實驗能力的培養。讓學生學會設計實驗方案，首先要讓學生理解探究性實驗的設計思想，形成探究的實驗思維，即用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識，解決問題。探究性實驗一般程序為：①發現和明確要解決的問題；②

6、收集有關資料和數據；③提出假設；④設計實驗，驗證假設；⑤分析、研究處理資料和數據；⑥發現規律，形成結論其次，讓學生理解設計實驗的原則，為實驗步驟的確定打下基礎。這些原則主要包括：①科學性原則，即所設計的實驗應該符合一般的科學道理；②對照性原則，即要設計一個對照性實驗,想讓這個實驗更能夠說明問題，一定要有正反兩個方面的實驗進行對照；③等量性原則，即所設計實驗中的平行反應，各種實驗條件，包括實驗中所使用的試劑等都應該是等量的；④單因子變量原則，即為避免多種因素對實驗的影響。要人為控制條件，使眾多變量中，隻能有一個

7、因素是變量，其他條件應是一樣的第三，讓學生學會怎樣確定實驗方案。實驗原則確立後，作為核心的實驗原理就成為實驗設計的依據和起點。在此基礎上，遵循正確性、可靠性、簡捷性、精確性、安全性的原則，確定所要求的實驗方案。之後將實驗原則融合到每一步實驗步驟中。第一步，確定實驗的單一變量；第二步，選材分組編號。對相同材料進行等量設置；第三步。設置實驗組和對照組的單一變量；第四步。相同條件下培養（控制無關變量），觀察記錄統計，確定觀察統計的指標最後，引導學生如實記錄實驗結果。所見即所得，與預想不符合的結果要客觀分析原因。平行

8、重復，將結果做得更科學精確。通過對實驗現象、數據的分析、處理，得出科學的結論，驗證自己的假設是否正確參考文獻⑴蒯超英，學習策略[M],武漢：湖北教育出版社，1999[2]王保林，竇廣采，科學一奇妙的生命科學，鄭州：鄭州大出版社,2006⑶袁維新，生物教學中的學習策略指導[J],中學生物教學，2000,⑶