试论如何培养学生的英语阅读能力

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1、试论如何培养学生的英语阅读能力摘要：小学英语教学活动的屮心任务之一就是培养和发展学生初步的综合语言运用能力。实践证明：培养和发展学生初步的综合语言运用能力，必须抓好学生英语阅读能力的培养。关键词：小学阶段；英语教学；阅读兴趣；阅读习惯；阅读能力屮图分类号：G421；G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561(2015)20-0048-01学生的英语阅读能力直接决定了他们的英语理解能力、接受能力、表述能力的发展。从现今中小学英语教学來看，师生们都受到了“分数第一”的影响，学生的阅读水平

2、钝化、退化，英语的阅读教学重视不够。教师在授课时常常忽视对学生阅读能力的培养，无法使学生英语的综合运用能力得到正常的提升。因此，在小学英语教学活动中，我们必须抓好学生阅读能力的培养，做好这项英语学习的“根基工程”。一、运用有效的教学方法，充分调动学生的阅读兴趣教学实践证明：当学生带着浓厚的兴趣投入到学习活动中时，这种学习就成为了一种“有滋有味”的享受，就成为了他们的一种精神需要。因此，我们在平时的教学活动中应积极探索新的教学策略，激发起学生探求英语和参与英语活动的兴趣。尤其是对于那些枯燥乏味的阅读

3、，应结合班级学生的英语学习特点和现实中的各种教学具，尽最大的努力使“静止”的英文“动”起来，从而使学生的阅读兴趣逐步增强。如何“动”呢？就是教师在进行课文讲解时，结合语境或氛围加上对应的一些教学具或配上合适的简笔画、肢体语言等等，让“冷冰冰的”的文本“活”起来，使学牛在民主轻松、和谐喜悦的课堂里进行英语学习，帮助他们从心底里消除厌学的情绪。如教学六（上）Unit4Thenandnow中Storytime”板块时，我首先通过看图片引入话题。利用视频呈现一些新IH事物的图片，如留声机、蒸汽火车、胶片电

4、影、老式的电视机和收音机、数码相机、智能手机、平板电脑、电子阅读器等等，让学生判断哪些是当代的事物，哪些是过去的事物，再用now和then来归类，为本单元的话题学习与学生的阅读做铺垫。如此一来，学生探索课文的兴趣和阅读的积极性就被激发起来了。可见，对于小学英语教学而言，只要我们教师善于动脑筋，就能使文本“动”起来，学生“读”起來。二、独立思考,掌握读法，培养学生良好的阅读习惯英语阅读教学的根本任务之一是养成学生良好的阅读习惯，培养和发展他们的阅读能力。就此而言，要培养学生的阅读能力首先耍培养学生自

5、我阅读、自觉阅读和独立阅读的能力。所以，阅读教学要立足于培养学生的自学能力，特别是独立思考的能力。阅读教学的最佳境界就是学生能“无师自读”，这就要求学生有一定的自学能力，掌握自学的方法，形成自学的良好习惯。因此，在进行英语阅读教学时，教师应重视对学牛进行阅读方法的指导。（1）让学生带着与课文相关的问题去阅读。如教学六（上）Unit4Thenandnow中“Storytime”板块中“新授活动”的第五个环节“看图，预测、阅读课文”。可以呈现课文的四组图片，要求学生观察每组图片中两幅图片的不同点，并思

6、考如下问题，进行阅读。Whatcouldhe/shedothen?Whatcanhe/shedonow?Whatdidhe/shedothen?Whatdotheydonow?事实上，学生有了问题就会促使他们进行积极的阅读并主动去探寻答案……渐渐地学生就学会在思考中阅读，在阅读中思考了。（2）教会学生阅读的技巧。如指导学生学会默读,学会根据意群进行认读，学会猜词等等。指导学生从读字母、读单词、读句子入手，过渡到读故芋、读短文，从拼读、认读到朗读、阅读，循序渐进，并要与听、说冇机结合，逐步提高小学生

7、的阅读能力。（3）阅读时要讲究“熟”与“略”。小学英语是启蒙阶段，学生还没有能够正确地区分哪些要熟读，哪些要略读，作为教师应做好引导，告知课文中的关键词语、重点句子，要熟读、背诵等等。阅读方法的掌握，不是靠教师的灌输，而是靠在阅读中逐步渗透、领悟，帮助学牛归纳阅读方法，形成阅读技能，养成良好的阅读习惯。这样学生收获的学法，才能更牢固，运用更灵活。也为他们将来的阅读实践提供了指导。三、拓展学生的视野，培养阅读能力要培养学生的英语阅读能力，单纯依靠课堂是远远不够的，要靠大量的课外阅读来延续、补充。所以

8、，要给学生补充一定量的阅读材料，扩大学生的阅读范围，开阔学生的阅读视野。在选择课外阅读材料时，我们应注意：一是要具有生动性、趣味性。二是要以课本所学的知识、课文等为基础。三是选材要从短小逐步过渡到长篇，生词量要由少到多，句型要由简单到复杂，内容由通俗易懂到丰富多彩。只有这样，才能更好地发挥课外阅读的作用，提升学生的阅读水平和质量。总而言之，要培养小学生的英语阅读能力是“滴水穿石”之功，是一个复杂过程，需要从英语学习的源头抓起，逐步培养学牛良好的阅读习惯,指导他们掌握阅读技巧，促进他