弱势高职院校摆脱弱势的策略探讨

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1、弱势高职院校摆脱弱势的策略探讨摘要文章对弱势高职院校的成因进行了粗率分析，并就摆脱弱势之困提出了对策建议。关键词弱势高职院校因由分析对策探讨中图分类号：G775文献标识码：A我国高职院校现冇1200多所。自2006年启动国家示范性（骨干）高职院校建设项目以来，已有100多所通过项目验收，成为国家示范性高职院校。随后，各省贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、重在建设”的方针，相继开展“人才培养工作个性评估暨省级示范校建设项目”验收。按标准办得比较好的高职院校，除了文教大省江苏有8所，浙江省、山东省、四川省冇6所外，其他也只是屈指可数（冇的一所没冇），大约80%以上的学

2、校办学特色不明显，育人质量不高，社会认可度和美誉度尚低，人们称Z为“弱势高职院校”。1弱势高职院校因由分析弱势高职院校，是指在发展中由于办学理念落后、管理水平低下等原因，导致其外部生存环境恶化、内部运行效率低下，从而出现办学条件薄弱、教学水平不高、科研成果少且档次低、社会认可度和美誉度低，在高等教育竞争中处于劣势地位，生存和发展日益艰难的状况。弱势高职院校一般存在校风不严谨、管理松弛、经费拮据、招生困难、就业率低、校园文化积淀不深等问题。造成弱势的原因是多方面的，从主客观来讲，除领导执政能力、地方政府重视程度、区域经济发展状况等因素外，学校内涵建设有问题。为数不少的

3、高职院校为了扩大规模极力扩招，根本不顾及自身的条件和市场行情。制约这些高职院校发展的重耍现实问题，是办学规模的急速扩人与学校的硬件条件严重落后Z间的矛盾。如基础条件落后，资金投入严重不足,实践设施陈旧、数量不能满足学生实习实训要求，专业教师匮乏，师资队伍力量薄弱，服务区域经济发展的效果不明显，管理难上水平，专业设置不符合市场需求等。其次，招生困难，生源紧张，优质生源少，培养高素质技能人才“先天不足”。高职教育的办学规模急剧加大，院校的数量不断增加，而生源逐年减少的矛盾越显突出。这几年由于国家加大力度发展高等职业技术教育，地方经济社会対高素质应用型人才的需求也急剧增加

4、，许多本科院校也相继增设了高职教育，新兴的独立学院、民办高校、二级学院也发展轰轰烈烈，这些学校都吸纳了众多学生，这就导致公办高职院校生源量逐年减少，而且是在提前批次、一二三本顺次招完后才轮到高职院校。招来的学生文化基础都较低，难管难教，毕业后找到好工作很难。再次，培养人才的模式也往往是千校一面。很多高职院校开设的专业类似雷同，缺乏为地方企业服务的主打特色专业，没冇自己的“拳头产品”。看别的校办什么专业，就办什么专业，或者纷纷改成时髦的名字来忽悠百姓考生填报。山于教育资源所限，教师知识结构未变，不少专业只是“换汤不换药”，这直接导致其培养的人才质量不高，・且不能适应区

5、域社会经济发展的需要。还有校风建设问题。学校领导层讲究行政化，为民务实清廉意识弱化。近年来教育界出现领导“前腐后继”现象，严重影响教育生态和学校社会声誉。教师方面，冇的只管教书，不管育人。课堂要求不严，教学效果差,考试不严肃，学生有意见。有的无视学校规定，在校外兼课兼职，上课照本宣科或变相让学生“自学”，教风问题影响着学风。学生方面，有的认为职业院校就是考不上大学的无奈选择，情绪低落，学习动力不足，“我要学”意识不强。迟到早退旷课，把学习不当一回事。行政管理方面，有的工作作风散漫，上班迟到早退，甚至脱岗。办事拖拉，冇的甚至利用手中掌握的资源谋私等等，这些都是学校的负

6、能量，更是弱势高校的弱势之困。2弱势高职院校摆脱弱势的策略探讨2.1强调示范，抓校风学生在校期间，家长最关心的莫不是学校风气好，孩子能学冇所成，健康成长。校风如何，直接影响着人才培养质量，影响着学校的社会声誉。校风抓得好不好，关键在领导。俗话说：“火车跑得快，要靠车头带“打铁还需自身硬/正是在这些意义上，习近平强调，“一把手的综合索质要非常高”，这是基于对社会生活的科学把握和丰富的历史经验而得出的真知灼见。无数实例证实，一个好的校长就是一所好的学校。学校一把手要想事业成功，人生出彩，一定要发挥出自身的才能优势，树立“校以育人为本”的理念，严于律己，树立形象，在多干实

7、事中体现岀良好的作风。领导人的示范作用发挥好了，才可能凝聚人心，才会更加自觉地团结带领广大教职工向正确的方向迈进o作为教师耍做校风建设的带头人，以敬业为乐的教风促学风。要树立“校兴我荣、校衰我耻”的大局意识，增强教书育人的责任感和使命感。严谨治学，敢于驾驭课堂，负责任地教育和矫正影响课堂秩序的不良行为,维护课堂教学规范，提高教学效果。以身作则。在课上课下不做与教学无关的事情，给学生树立良好的榜样。作为行政管理人员要以无私奉献的精神、求真务实的工作作风成为校风建设的示范者，以作风促学风、兴校风。要树立“管理育人、服务育人、坏境育人”的理念，适应高职教育的要求，进一