品行弱势学生的教育策略

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1、"品行弱势学生"的教育策略摘要:对于头脑聪明、学习成绩好，但品德、习惯、心理素质等方面表现不好的学生的教育应加强。主要通过用长处克服短处，激发孩子进取的欲望；树立榜样，用榜样的力量影响学生；培养孩子的责任意识，用"责任"约束不良的行为；教育社会化，使孩子在和谐的氛围中成长等途径来达到教育目的。关键词:品行人格教育策略一、问题的提出学校培养学生健全的人格，以及优良的品行和学业成绩。其中有的学生学习成绩尚可，潜力较大，但品德、习惯存在许多问题，影响了他们进一步发展。这样的学生我们暂且称之为"品行弱势学生"。随着独生子女的增多及考试制度的限制，很多的家庭

2、、老师对孩子的教育是重智育而忽略了品质、心理素质等方面的教育，因此在学习方面不错，但在品德、习惯、心理素质等方面有问题的学生越来越多。在我班级中有这样几个学生。王某，很聪明，爱看各种课外书，知识面广，爱玩电脑，语文、数学成绩尤好，在班里的成绩名列前茅。但他心理素质较差，而且说话、做事不注意小节，太狂傲、自负，不关心同学、集体，脾气急躁，因为一点小事就和同学争吵甚至动手，同学都不喜欢他。刁某，头脑灵活，有灵气，说话、思考问题特别成人化，擅长朗诵和电脑编程，是校播音员，获得过区书法比赛二等奖，在能力方面发展较全面，因此比较自负，认为同学都没有他好。表现

3、欲望比较强，但舍不得下功夫，仅凭自己的小聪明。说话、做事不为同学、集体着想，看问题很偏激，同学不喜欢他。聂某，父母离异，比较聪明，学习上特别努力，学习成绩优秀，作为班长，能完成老师交给的任务，在同学中有一定威信。但当着老师一面，背着老师一面，经常和几名调皮学生一起欺负弱小的同学，说话、做事有些霸道，同学有些怕他。涉及个人利益则以个人为重，自我感觉特别良好，喜欢以自我为中心，班里女同学特别不喜欢他，有些男同学对他敢怒不敢言。这样的学生还有很多，他们一般都很聪明，理解事物的能力强，智商较高，展示自我的欲望强，但他们在品德、行为习惯、与人交往或心理素质方

4、面有问题，而这些问题又往往被教育者所忽略。北京师范大学教授、博士生导师庞丽娟认为："从儿童发展规律来看，儿童的教育应是全面的，不能只对儿童进行知识教育，还要进行人格、心理健康等方面的教育。这类教育比知识教育更能影响儿童将来的生活幸福和事业的成功。"其实，这样的学生是我们教育领地开发潜能很大的一块，因为他们都有很好的天赋，有很强的表现欲望，都希望成为老师、家长眼中的优秀学生，只要教育者做积极的正确的引导，他们就可以进入优秀学生的行列，甚至成为其中的佼佼者。所以，我们应重视这部分学生的教育问题。二、"品行弱势生"的成因分析要想解决这些孩子的问题，我们首

5、先要弄明白造成这部分孩子现状的原因是什么，我认为主要有以下两个方面：1．家庭教育方式不当父母是孩子的第一任教师，父母的言行直接影响着孩子的成长。现在都是独生子女，家长对孩子的爱很深，要求也就比较高。但具体到教育孩子的方式上却是不一样的，经过调查研究，发现家长采用的教养方式主要有六种，即：溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型和干涉型。而像我们提到的这种有问题的孩子，家庭的教养方式主要是溺爱型、放任型和干涉型。如王某父母的教育方式就是干涉型，不管孩子做什么都要管，造成孩子逆反心理强，心中焦虑，因而处理不好和同学的关系；刁某父母的教育方式就是溺爱型

6、，因家庭条件较好，爷爷、奶奶等都围着他转，只要成绩好，要什么、玩什么都行，造成他特别自负；而聂某父亲的教养方式就是放任型，因为孩子缺少母爱，父亲对儿子的独立行为了解太少，甚至对不良行为不加干涉或过分迁就，造成他说话、做事霸道。也就是家庭教育使这些孩子没有正确建立做人的准则，没有养成良好的习惯。2．社会舆论、考试制度使人们重智育轻德育因为我们常以升学率衡量学校办学质量的高低，以考试成绩来决定学生是否能上重点中学或大学，因此学生的学习成绩格外受人们的重视。学生自身也较重视学习成绩，自己成绩好些，就显得比别人高一筹，就认为自己什么都不错，就看不起其他同学

7、。加上社会上办的各种补习班，一般都是办语文、数学等班，很少听说有办品德教育班的，家长们为了孩子的学习成绩好，更是不惜花大量的精力和财力让学生参加这些班的学习。因此，只要孩子成绩好，家长也就很高兴，"一好遮百丑"，家长们对孩子其他方面的教育就比较忽略。三、"品行弱势生"的教育策略综合以上分析来看，他们成绩都不错，理解事物的能力较强，而且性格好强，他们之所以缺乏一个正确衡量事物的标准，缺乏良好的品质和习惯，是因为他们受到的教育是不健全的。学校教育要想解决这些问题，就必须从培养学生健全人格入手，以达到学生全面发展的目的。1．用长处克服短处，激发孩子进取的

8、欲望这些学生都很聪明，他们都有各自的优点或特长，而且表现欲望都较强，都愿意得到老师和同学的肯定，老师只有发现他们的闪光点，