品行弱势学生的成因分析与教育策略

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1、品行弱势学生的成因分析与教育策略【内容摘要】对于头脑聪明、学习成绩好，但品德、习惯、心理素质等方面表现不好的学生的教育应加强。主要通过用长处克服短处激起进取的欲望；树立榜样，用榜样的力量影响学生；培养孩子的责任意识，用“责任”约束不良的行为；教育社会化，使孩子在和谐的氛围中成长等途径来达到教育的目的。【关键词】品行人格教育策略一、问题的提出学校培养学生健全的人格，以及优良的品行和学业成绩。其中有的学生学习成绩尚可，潜力较大，但品德、习惯存在许多问题，影响他们进一步发展。这样的学生我们暂且称之为“品行弱势学生”，随着独生子女的增多及考试制度的限制，很多家庭、老师的教育只重智育而忽略了品质、

2、心理素质等方面的教育，因此在学习方面不错，但在品德习惯、心理素质等方面有问题的学生越来越多。如李某，聪明，爱看课外书，语文、数学成绩尤好，但他心理素质较弱，做事不注意小节、狂傲、自责、不关心集体、脾气急躁，因一点小事就和同学争吵甚至动手，大家都不喜欢他。聂某，父母离异，较聪明，学习上特别努力，作为班干，能完成老师交给的任务，在同学中有一定威信，背着老师一面,经常和几名调皮学生一起欺负弱小同学，做事霸道，喜欢以自我为屮心，女同学不喜欢他，男同学敢怒不敢言。这样的学生还有很多，他们一般都很聪明，智商高，展示自我的欲望强，但他们在品德、行为习惯、心理索质方面有问题，而这些问题又往往被教育者所忽

3、略。其实，这样的学生是我们教育领地开发潜能很大的•块，因为他们都有很好的天赋,只要教育者做积极的正确的引导，他们就可以进入好学生的行列。二、“品行弱势学生”的成因分析要想解决这些孩子的问题，我们首先要弄明白这部分孩子现状的原因是什么？我认为主要有以下两个方面：1.家庭教育方式不当现在都是独生子女，家长对孩子的爱很深，要求也比较严格，教育孩子的方式上却是不一样的，经调查研究，发现家长采用的教养方式主要有五种：溺爱型、否定型、民主型、干涉型、放任型。而上面提到的这些有问题的孩子，家庭的教养方式主耍是干涉型和放任型。如李某父母的教育方式是干涉型，不管孩子做什么事都要管，造成孩子的逆反心理强，心

4、中焦虑,因而处理不好和同学的关系；而聂某父母的教育方式就是放任型，对儿子的了解太少，甚至对不良行为不加干涉或过分迁就,造成他说话、做事霸道。也就是家庭教育没有教育他正确建立做人的准则，没有养成良好的习惯。2•舆论、考试制度使人们重智育轻徳育我们常以升学率衡量学校办学质量的高低，以考试成绩来决定学生是否能上重点屮学或大学，因此对学生的成绩格外重视。学主自身也较重学习成绩，成绩好就显得比别人高一筹，也就看不起其他同学。家长们为孩了的学习成绩，更是不惜花大量的金钱让学生参加各种文化补习班，因此，只耍孩子成绩好，家长就高兴，“一好遮百丑”，家长对孩子其他方面的教育比较忽视了。三、“品行弱势生”的

5、教育策略1•用长处克服短处，激发孩了的进取欲望这些学生都很聪明，他们都有各自的优点或特长，而IL表现欲望都较强，都愿意得到老师和同学的肯定，老师只有发现他们的长处，肯定他们的优点，才会激起他们进取的欲望，才会使他们有被人认可的喜悦，这样老师再引导其改正不足就比较容易。如上文提到的李某很喜欢画画，就利用他喜欢画画,选他进“文学社”搞刊物设计，让他感到很荣耀。使他的长处得以发挥，他希望做得更好的欲望就更强烈了。这时及时教导他：如果在其他方面也这样做，也一定能做得很好。这样孩子的进步就会在潜移默化的引导中完成。2•培养孩子的责任意识，用“责任”约束不良行为从调查中发现，孩子对自己有无责任心的评

6、价，只有40%左右的学生认为自己有，大多数学生不知道自己应该承担怎样的责任，这样造成他们不会约束自己的行为，因而做事不会考虑后果。因此培养孩子的责任意识，有助于对孩子行为习惯、品徳方面的教育，从而树立责任意识。如给这些学生一些“官”当,让他们为自己的职务负责，用干部的责任约束他们。同时也让同学监督他们的T作，当他们表现好时，鼓励他们，当他们控制不住自己言行时，及时教育指导他们，使这些人逐渐养成了“责任”意识，用“责任”约束口己的不良行为。3.教育家庭社会化，使孩子在和谐的氛围屮成长对孩子的教育不应仅仅是学校教育，还应当包括家庭教育和社会教育。因为造成孩子现状的原因，有很大一部分是家庭造成

7、的，学校耍与学生的家庭、和孩子的父母沟通，互相配合，造就良好的社会教育环境，使孩子在和谐的氛围中成长就显得尤为重要。而一些家庭父亲与母亲对孩子的教育未达成共识，父亲要求过于严格，凡事都干涉，而母亲却是放任型放纵孩子,这些孩子说话做事就特别爱以自我为中心，一旦孩子做错事，一方迁就宽容，一方采取简单的打骂方式，这样不和谐的环境怎么能利于孩子的成长呢？这样的家庭，学校老师要给予关注,老师和家长多些沟通，了解学生在家屮的表现、父母对孩子的教