论英语学困生的特点及转化策略

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1、英语学困生的转化策略保靖县雅丽中学饶玉蓉英语在整个屮学教学过程屮越来越受到重视，但英语教学效果却不尽人意，英语学困生数量多得令人担忧。从教十多年来，我所面对的英语学困生让我困惑过、思索过、想方设法转化过。究其原因，英语学困生的形成原因是多方面的：有些属于智力因素，接受能力不强；有些是缺乏自信，不愿学习；有些是从小缺少父母的关爱，厌倦学习；有些是在应试教育下，歧视学习差的学生形成更多的学困生等等。由于各种原因，我们的英语教学过程中，普遍地存在两极分化现象。如何采取有效策略，帮助英语学困生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我心头的难题。近几年来，我就学困生转化这一课题，

2、进行了认真地实践和探索,采取了一系列的转化措施，取得了一定的效果，现在提出来与大家一起探讨。一、努力发掘闪光点，重塑他们的自尊与自信学困生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心、多爱护，来满足其心理需要。当他们有所进步的时候，更需要老师的及时鼓励和肯定。一旦老师的形象与情感为他们所接受，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿望，形成巨大的牵引力，达到自主学习的目的。所以在实际的教学屮，我们还要注意自己的形象，为人师表。或许和自己的性格有关系吧，我很喜欢和孩子们在一起，在实际教学中,我更喜欢和那些好动的学生在一起，和他们一起活动

3、，一起聊天。学困生一般都较好动，玩的花样也比较多，如果你能和他们玩成一片，得到他们的认可，那要转化他们也就相对容易。再加上自己也曾经有过当差生的经历，特能理解他们的感受。当他们把你当朋友的时候，也就表明他们接受了你的课堂，进步也就在情理之中了。在生活屮多倾听他们的心声，在口常英语教学屮，坚持恰到好处地多表扬，对于学困生的每一点进步，哪怕是微小的进步，都真诚给予鼓励和期望，借以进一步激发他们学习的热情，强化求知的内驱力。在家访或与家长接触时，对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬，扶持他们进步，增强他们学习的信心。除了面对面的交流，作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。有时候就把自己想对他

4、们说的话写在纸条上夹在本子里，有时候就几个简单的赞美之词，都可以让他们感受到我对他们的关注，他们也就会更认真去学习。有时候我也会给他们适当的物质鼓励。面对英语因基础较差而信心不足的学生，我结合自己在初屮刚开始时英语很差而后在老师和同学的帮助下，经过自己的艰苦努力而成为强科的实际，或者请我的一些曾经也是学困生的学生对全班同学进行现身说法，对学生进行信心教育，鼓励他们要做到信心百倍，持Z以恒，循序渐进。二、努力培养兴趣，养成良好的学习习惯当学困生开始接受你的课堂，开始较认真学习的时候，就要想办法激发他们学习的积极性和主动性，让他们自己主动找你学习，而很重要的一点就是要进一步活跃自己的课堂。课堂

5、中要讲求语言的艺术性和幽默性，帮助学生理解所学知识，并根据课文内容的实际情况融入相关的文化内容或进行相应的知识拓展。比如在我们教学高二英语模块五第一单元与别人相处时要求学生结合与人相处的经历及给予他们英文提示来谈论与人相处这个话题。面对英语基础很差的学生，我在自己的教学中采取了“慢节奏，重落实，扎实基础，养好习惯”的做法。从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生读，讣学生跟录音机读，早自习读，课前读等方式，狠抓学生的英语规范朗读，帮助他们养成良好的朗读习惯。从英语字母的规范书写教起，狠抓学生的书写习惯，使学生潜移默化，书写习惯成自然。从抓单词，句子，段落的背诵和默写入手，强化学生英语基

6、础知识的输入与输出。这样坚持下去，必然会为他们英语的进一步学习奠定扎实的基础。遵循“循序渐进”的原则，我有计划的安排他们复习英语基础知识，以弥补起始阶段基础知识的差缺。每周挤出二、三个课外活动或晚自习，从语音、词汇、句型和语法四个侧面，系统复习基础的内容,通过查漏补缺，为他们后阶段的英语学习扫清了障碍。但一定要注意克服急躁冒进的情绪，耐心地辅导他们一点一滴地进步。在辅导的过程中还要注意启发式教学的应用，逐步引导学生自己动脑筋思考问题，解决问题。要用辨证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心的辅导，而且要与严格要求相结合。相当一部分学困生的学习意志不强，生活懒散，我们只有帮他们去掉这

7、些不良的习惯，才能真正让他们取得进步。三、降低要求分层教学，逐级推进根据因材施教原则，我按学生英语基础和学习能力程度将学生分为A、B、C三组。备课时，以B、C两组学生作为确立教学目标的基本，以及他们的实际学习水平和接受能力为主要依据，精心设计每个教学步骤，采取切合他们实际且易于他们接受的教学方法；课堂上，在进行口语交际时，先让A、B两组学生示范操练，起到榜样作用，带动差生；对于C组学生，先进行机械性替换操练和模仿性练习，