农村高中英语学困生的特点及转化策略.doc

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1、农村高中英语学困生的特点及转化策略学困生，百度百科里解释为：学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。那么英语学困生顾名思义就是在英语学习方面，缺乏正确的学习态度，学习目标，学些习惯差，学习成绩低于同阶段其他学生的学生。我校是一所省级标准化高中，虽说地处市郊但所招录的学生大部分来自附近以及周边的农村。几年的高中英语教学，感触最深的是：教学工作也应与时俱进，以适应不断变化发展的学生特点。很多同事都有一个感觉：学生是越来越难教了，尤其是学困生。因为现在的学生早已不是我们那时的学生了

2、。所以我们的教师，就必须随时针对学生的特点，准确的做出判断，以适应不断不变化发展的学情。据比较，英语学困生，在农村中学，各学科中，所占的比例是最大的。所以应对英语学困生，就成为农村中学提高教育质量的关键问题。一、英语学困生的特点英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征。1．英语学习兴趣不足，缺乏学习主动性。研究表明，影响学习的各种因素所占的比例为：学习习惯占33%，学习兴趣占26%，智力因素占15%，家庭影响占5%，其他因素占21%。可见仅次于学习习惯，兴趣是影响学习效果的重要因素。由于农村的师资力量，教学设备有限

3、，从小学，初中兴趣培养阶段就已经造成了学习困难，没有培养其应有的学习兴趣。天长日久上课听不懂，造成问题越来越多，成绩越来越差，自信心严重受挫也就没有了学习的主动性。进入中学后，随着学习难度的加深，越来越感到力不从心，只能是更没有兴趣，更没有学习主动性，这就形成了一个恶性循环。2.学习目标不明确，意志、性格缺乏稳定性，容易动摇。众所周知，英语学习不是一朝一夕的，她需要长期不懈的坚持。有相当一部分学生学习目标不明确，难以养成良好的长期有效的学习习惯。加之中学生处于意志性格的形成阶段，对自己的基础，能力缺乏正确的认知，在没有达到预期目标

4、，或短期内没有达到目标时，信心受挫，极易放弃；另外还有一部分学生随着生活条件的改善，社会各种媒体信息的冲击，以及父母忙于生计对孩子的疏于管理，根本就没有目标，混日子，没有学习的热情。3.没有养成正确的学习习惯，学习效率低。调查发现，学习效果好的学生，都有自己行之有效的学习方法，学些习惯，而大部分学困生不愿去思考总结，盲目跟风，盲目重复。虽说有一部分人学习也很刻苦，但大多是死记硬背，事倍功半。这就要求我们的教师加强学法指导，帮助学生学会思考，养成良好的学习习惯。4．好动，好奇，注意力不易集中。注意力不集中，是造成课堂效率低的主要因素

5、。尤其是学困生，课堂更容易走神。从调查的情况看，学困生中有接近68．5％的人注意力只能集中5分钟，而课堂目前依旧是获取知识的主要渠道，课堂上注意力不集中必然导致学习成绩差。表现出的行为是在课堂上不听课、做小动作，思想开小差、睡觉甚至搅乱课堂等。35．心理自卑，沉默寡言与哗众取宠的矛盾。英语是一门语言，所以开口说很重要。我们发现，成绩好，性格好的学生，比较容易参与到课堂活动中来，这种被认可的感觉，让他们更愿意深入的学习。而在课堂上学困生往往游离于课堂之外。表现为一部学生性格内向，自卑，因为发音不够标准，害怕同学嘲笑，害怕出错，沉默寡

6、言，所以就成为哑巴英语；另一部分学生虽然渴望被人能理解，但又以种种假像掩饰自己的内心，继而在课堂上以违反课堂纪律来获得大家的关注，哗众取宠。这两种不良的很矛盾的听课方式，都使得问题越积越多，成绩越来越差，逐渐成为学困生。6.内心脆弱，承受力差，感情容易走极端。现在的高中生大部分是90后，优越的物质条件，缺乏锻炼的生活，降低了他们应对挫折的能力。他们容易冲动，容易失控。对别人要求高，对自己要求低。心情好的时候干劲十足，心情不好的时候，不辨是非。对于老师的往往是善意的批评，不能够正确看待，要么消极对待，自暴自弃，一副无所谓的姿态；要么

7、耿耿于怀，记恨于心。喜欢一个老师，就喜欢这门课，讨厌一个老师就不喜欢这门课，种种极端的不良情绪对学习影响较大。二、英语学困生的转化策略高中英语课程的教育教学要面向全体学生，学困生是个庞大的群体，尤其在农村中学中占有相当的比例，因而提高农村中学教育质量的首要任务就是学困生的转化。1.尊重，理解学困生，构筑和谐的师生关系。提升英语教师自身的人格魅力，做一个有亲和力，受学生敬仰信任的教师。一个人自身的魅力往往能影响事情的结果，同样在教学上也是如此。那些受学生爱戴的老师，往往教学成绩很好，因为学生喜欢他们，爱上他们的课，继而爱上了某个学科

8、。因此在日常教学工作中，教师应注意自己的言行，把微笑，把快乐带进课堂，真诚的对待每一个学生，做他们的良师益友，只有获得了学生的信任，才能有效的指导学生的学习，师生配合，达到理想的目标。2.利用多种方法,激发学困生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要有