论文：浅谈如何在低年级学生中开展经典诵读

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1、浅谈如何在低年级学生中开展中华经典古诗文诵读阅读经典是提高学生语文素养及人文素养的必由之路。通过诵读中华经典古诗文，能使学生感受到中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。心理学的研究规律表明，在0-13岁之间，记忆力发展非常迅速,13岁前后达到人一生记忆的最高峰。对0-13岁的儿童来讲，记忆是他的天性，背诵是他的拿手好戏。经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段，背诵相当数量的经典，为一生的发展打下坚实的基础。基于以上认识，我在低年级语文教学中充分利用和整合语文教学中的各种资源，以不同的阅读主题有

2、机渗透丁儿童的经典课外诵读中，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。让学生感受诵读经典书籍所带给人们的精神愉悦和心灵震撼，给孩子一个成长的起点，点亮儿童“经典诵读”这盏明灯。低年级的小学生年龄基本上都在七、八岁左右，这一年龄阶段正是儿童语言发展的第一个关键期，尤其是儿童母语发展的关键期。此外，这一年龄段的儿童，思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一，比较适合背诵一些浅显、简短、朗朗上口的文章。因此，我们为学4:选择了《三字经》、《弟了规》、《千字文》、《小学生必背80首古诗》这几本中华经典古诗文。具体安排是：一年级上

3、学期背诵《三字经》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；一年级下学期背诵《弟子规》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；二年级上学期背诵《千字文》的前半部分和《小学生必背80首古诗》中余下的后二十首古诗；二年级下学期背诵《千字文》的后半部分，并对前面所背的篇目进行复习。二、营造浓厚氛围1、教师榜样示范。罗曼•罗兰说「'要撒播阳光到人的心中，总得口己心中有阳光。"要让学生喜欢诵读经典，教师首先要喜欢诵读经典。榜样的作用是无穷的，文化的熏陶远胜于教师口干舌燥地说教。因此要引领学生步入“经典”，教师阅读与学生阅读之间要努力形成“共生”效

4、应，达到相互依存，彼此有益的境界。使教师真正成为学生的良师益友，和孩子们共成长，做学生“经典诵读”的领路人。2、激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。要让低年级的学生长期坚持诵读中华经典古诗文，必须要让学生由“要我背”变为“我要背”、“我爱背”o儿童心理是很重视模仿的，尤其是低年级的学生，如果他们看到很多人都读，就容易激发兴趣。因此，刚开始，不必刻意地要求初入学的孩子去背诵什么经典，而是让他们找一找谁家有《三字经》《弟子规》等书。书找来后，可让会背诵部分内容的学生背诵几句（现在的家长也比较重视儿童的早教，一定会有会背的）。早读吋，老师也可有意识

5、地站在前面读上几行，学生们定会特别感兴趣，也会模仿着跟老师读。时间一长，字认识了，意思也懂了，学生们的兴致就会越来越浓厚。全班同学你读我也读，你背我也背，热热闹闹，其乐无穷的现象指日可待。3、诵读形式多样。为保持学生背诵热情的持久性，应该不断变换背诵的形式，坚持背诵的形式多种多样，层出不穷。在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或抢背等等时常进行变换。诵读形式的多样化,让学生感受到了读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。三、保障有效运作1、吋间落实。全面展开课外诵

6、读中华经典古诗文实践活动首先耍解决的是时间问题，我采取了以下措施：%1、将单周阅读课作为师生共同诵读中华经典古诗文课。%1、实行“一日三诵”：每天早晨和中午各安排十分钟“诵读经典”，由教师组织学生诵读中华经典古诗文；每天晚上回家后把当天诵读的内容背给家长听。2、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。可以结合内容讲一个有趣的故事；可以朗诵一段文字；可以择要讲一些学生前所未闻的知识；可以讲解一些背诵的方法；也可以看录像、欣赏音像资料提供的内容等等。而学生不懂之处既不能强求全懂，也不能置之不理，教师要有选择的加以指导、点拨。因而对中华

7、经典古诗文诵读的指导，教师同样耍精心备课。3、检查落实，及时鼓励。对屮华经典古诗文诵读情况要经常检查、督促、交流、评价，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型,组织交流，扩大影响。鼓励可诱发学生们努力，可增强学生们的自信。在师生共同背诵的过程中，发现好的同学要及时表扬鼓励，有时只是简单的“你行”、“你真棒”三二字的口头鼓励，就能引发学生积极表现的欲望。一天鼓励几次或几个同学，天天坚持及时对学生进行鼓励，这样，全班同学都能始终处于奋进的状态，班内就会出现“比”“赶”“超”的现象，使学生由原来的无意背诵变为有意识的自觉主动背诵。当然只是口头的

8、鼓励是不够的，时间长了学生必然产生一种无所谓的心理。为长久保持学生的积极背诵状态，可以采用口头鼓励的同时结合“成长记录袋”的形式，给孩子发放《诵读记录卡》，把背诵的篇目记在表上，同时背诵到一定