论文 --浅谈小学生经典诵读

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1、浅谈小学生经典诵读近几年来，经典诵读在我们鲍峡中心小学悄然兴起，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种快乐和收获，并时时为身边的一个个小小镜头震撼着，感染着，可以说，是经典诵读让书香溢满鲍峡小学校园，是经典诵读让鲍峡小学的学生热爱语文课堂。现将我们的具体活动总结如下：一、营造氛围，激发兴趣为了让经典诵读成为学校一道风景线，学校校委会专门成立了督查组，每天早上8点值周领导准时到各班进行检查，看看语文老师是否到班指导学生晨读。语文教研组每周组织老师向经典诵读组织好的班级进行观摩学习。每学期学校组织一次大型的经典诵读比赛或文艺汇演。对于表现突出的个人和班

2、级给与物质奖励。每次活动后，我深深地被学生的精彩展示所折服。学生被经典古诗文所吸引，真正做到“乐读”“美读”。各班精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天早上学校安排有15分钟晨读，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。我们学校本着“循序渐进，激发兴趣”的诵读理念，坚持每天晨读15分钟。坚持小组合作一起诵读，互帮互教，共同进步，诵读效果往往比一个人单独诵读好，学生们都知道“三人行必有我师焉”；坚持老师与学生一起诵读，创造良好的诵读环境。二、家校凝聚

3、合力，激发学生的诵读热情。为了让孩子在这一活动上保持热情，学校动员家长一起参与到其中。正如言传不如身教，让孩子和家长一起背诵，极大地激发学生的诵读热情。为此，学校组织了师生同台经典诵读比赛，我与女儿同台诵读获得了全校特等奖，校长大力表扬我给学生树立了榜样。其他孩子们的精彩展示博得了家长们的阵阵掌声。会后，许多家长发出感慨，他们一定会让自己的孩子坚持诵读。我们也的确看到有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此受益，而且一家兴致高昂，成为家庭最好的一道风景。三、利用周一晨会，各班轮流展示晨读。为了提高诵读活动的

4、成效，鲍峡中心小学在周一升旗仪式后挑选一个班进行晨会活动展示，并把此项活动列入评选优秀班集体的条件。为此，各班班主任和语文老师精心组织每次的晨会主题，与时俱进，真正地把我校的经典诵读推上了新台阶。四、课堂内外，活学活用古诗词背诵还给孩子们提供了一种识字途径。尤其是一年级的有些孩子在背诵古诗词的同时，自然而然地认识了许多生字。在我们的语文课堂上，总有学生告诉我们，老师，这个字是某某古诗里的什么字，诗句也随口而出，这种识字方法真是水到渠成，瓜熟蒂落。当然，我们对于能在古诗中识字的学生大力表扬，并且奖励小红红或糖果。现在，高年级的有些孩子经常还会在自己的日记或作文

5、里引用诗句。是啊，古诗文凝练典雅的风格一旦融入自己的语言，你的表达就会产生引人入胜的魅力。到了这种境界，你要学生不爱古诗不读古诗却不可能了。总之，口中吟诵的这些古老的诗词已悄悄地走进了孩子们的生活。正如润物细无声的春雨，那些宝贵的精神食粮时刻知道着他们的言行与思想，它也在告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正的高尚的人。回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨，看着孩子们在经典中成长，我们欣慰。作为一线的语文老师把名族文化的圣火继续传递下去是我们的神圣使命，我们深深地相信，经典诵读必成时代的最强音。使用导学案心得体会以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改

6、革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。一、教学中教师角色和教学行为的转变1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”

7、的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。2.教学中能“用活”教材。“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深

8、造，对今后的工作、生活也是有用的。3.教学中能充分发