小学生经典诵读视频【浅谈如何指导小学生开展经典诵读活动】.docx

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1、小学生经典诵读视频【浅谈如何指导小学生开展经典诵读活动】　　学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵”，就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调了积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。因此经典诵读有必要遵循“诵读为本，不求甚解”的原则，即教师采用各种各样的方法指导学生，让学生肯读书，肯背书，但不强求其能理解，更不需要分析，只求使孩子们在欢愉

2、的气氛中记住所诵读的内容，从而达到“读书百遍，其义自现”。　　多年来，笔者通过教学实践，让学生“与经典同行，与圣贤为友”，通过游戏、讲故事、比赛等多种形式激发孩子们的诵读兴趣，取得了一定的效果。　　　　一、让诵读活动有制度保证　　　　1、按年级定内容　　根据学生年龄段学习的特点，笔者把中华古诗文分层次发给各年级学生。低年级的学生可以采用跟读(老师范读，学生跟读)或引读(老师读一句，学生接着读)的方法，高年级学生可采用接龙读的方式来激发学生的诵读兴趣，培养学生间的团结协作精神；或采用分组读，可分男、女生组或学习小组，让学生在诵读过程中注意听辨，即听清语音、语调，辨别读音的

3、正误、诵读质量的优劣，并在听读过程中学会自我调整，学会客观评价。　　　　2、专时专用，早午晚诵读　　在每天早读和午读中给学生规定诵读时间，由每位中队辅导员带领学生诵读古诗文，并进行讲解。在小干部的带领下，学生们争先恐后地进行古诗接龙。而晚上则要求在家抽10分钟巩固诵读。　　　　二、创设诵读环境　　　　学校是学生学习的主阵地，给学生创设一个充满书香的阅读环境显得尤为重要。笔者所在的学校除了在图书室增设经典诗文书籍外，学校的文化长廊、黑板报等也是经典诗文的重要展示平台。此外，每天的“红领巾广播”都设有“成语小故事”栏目，教室里的学习园地还张贴学生的书法作品。给整个校园营造了

4、浓郁的书香环境，让学生能够耳濡目染。　　家庭阅读是学生诵读得以强化的必不可少的补充。良好的家庭阅读氛围可以提高学生的诵读效果。因此我们通过家长会进行宣传，让家长们都知道诵读经典诗文的重要性，让他们在家里为学生营造一个亲子诵读经典诗文的乐园，让父母和子女携手诵读，并进行小比赛。同时，让家长配合，做到每日一问，即每天问问孩子在学校背诵了什么诗文，检查看看孩子能否背得出。父母与子女一起参与诵读，使诵读古诗文成了家庭生活中的一件乐事，家庭生活也因此洋溢着温馨和愉悦，同时也增进了亲子感情，提升了家庭文化品位。　　　　三、激发学生诵读的热情和兴趣　　　　在遵循“诵读为本，不求甚解”

5、的原则下，适当地指导学生理解、品味经典诗文，感受诗文的用词准确、凝练的美，让学生在品诗的过程中体会古诗词的魅力，激发学生诵读古诗词的兴趣。组织学生观看配画、配乐诗诵录像，收听经典典故、诗文诵读及赏析讲座是有效的途径。让学生从动人的画面上。从悦耳的乐声中，想象、体味、感受诗文的艺术魅力。学生在欣赏中对经典诗文的描绘进行再造想象，丰富了内心的世界，感受了诗文的意蕴，从而增进了对诗词的理解。　　小学生的好奇心十分强烈，在诵读中插入典故，能把他们的好奇心转化为学习兴趣。例如在背诵《三字经》中的“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”时，给学生讲孟母三迁的典故；读《塞下曲》时，讲李广将

6、军射虎中石的故事……这些典故和故事活跃了学生的思维，诱导了学生与作者产生情感共振。另外，笔者还让学生在诵读的过程中，查阅资料，来理解、感悟古诗词的内容、作者的思想感情及蕴涵的哲理等。为了能有效地调动学生自主探究的积极性，笔者在班上开展了一些激励性活动，如“资料展示会”“心得交流会”等。学生在探究的过程中积极性都很高，不仅获得了不少知识，还能够“旁征博引”，表达自如。　　　　四、诵读方法多种多样　　　　1、视听刺激　　有许多古诗词，如苏轼的《大江东去》、李商隐的《别亦难》、白居易的《长恨歌(片段)》等，被谱上曲并广为传唱，把这些音乐播放给学生反复听，让学生从中感受到音乐美

7、。另外，利用多媒体教学工具，制作生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。这时的古诗词，不仅仅是文字，而是从视觉、听觉上同时作用于学生大脑的一个立体化的事物。这样一来，诗情、诗境在画面和音乐的作用下变得形象化、具体化，学生反复诵读时就会自然而然地人情、入境，轻松地读出诗文的味道、诗文的情感和诗文的美感。　　　　2、游戏诵读　　喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，就能达到“润物无声”的效果。如在学生跳皮筋、踢毽子、唱拍手歌、跳格子时，让他们边玩边跳，既能消除他们学习的疲劳，又能激发他们诵读