浅谈如何在农村小学开展经典诗文诵读活动

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1、浅谈如何在农村小学开展经典诗文诵读活动[内容摘要]在农村小学开展经典诗文的活动存在着诸多问题。教师要见缝插针，有针对性地开展经典诵读活动，首先要立足课堂，精读博览，课前课中课后齐头并进，其次要家校一致，营造良好的诵读氛围。[关键词]经典诵读    语文素养   立足课堂   家校一致经典诗文是指脍炙人口，并长久流传的诗歌和文章。无数灿若星汉的经典诗文生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，是浓缩了人文科学、自然科学的宝典，是中华民族劳动人民的智慧结晶，是中华民族的魂和根，具有彰明天理大义的榜样力量。以祖国经典诗文开启孩子们纯净心灵，使孩子们在潜

2、移默化的熏陶中，奠定高尚人格的良好基础，继承中国文化精神，具有很重要的教育意义。高度重视小学经典诗文的诵读，是捍卫母语教育民族尊严，弘扬中华传统文化，促进学生个体生命持续发展的有效措施。台中师大王财贵教授说过这样一段话“这些经典著作本身就是一个开放性的、一个高远的理想；一个开阔的胸怀。你要涵养你的性情，你要增长你的智慧，你要提升你的眼界，你要增进你的道德勇气，都必须靠这些永恒的著作来启发你。”《义务教育语文课程标准》在谈及“课程性质与地位”时指出:“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”在“课程目标”还指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰

3、厚博大，吸收民族文化智慧”。《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字， 1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)首。在“阶段目标”中要求，1、2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5、6年级，还需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。《语文课程标准》在“实施建议”中指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这些，无可非议地说明了引导学生大量诵读经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。纵观

4、现今的农村小学的经典诗文诵读活动，基本是“雷声大雨点小”，口号很洪亮，但是实际活动开展得少之又少，并不扎实，效果甚微。我认为，在农村学校开展诵读经典诗文的活动，主要受到以下几个方面的制约：一、阅读时间少。许多家长望子成龙、望女成凤心切，要求孩子“一心只读圣贤书”，而且只限于教科书。休息在家，家长就一味要求孩子做作业，读教材，写作文。孩子们整天埋头于“书山题海”里，哪有有时间去阅读经典呢？不少的语文教师更是一心只教教科书，只要求孩子能掌握知识，以期孩子们在考试的时候能获得高分。因此，课外给孩子们布置了大量的抄写，默写，听写，阅读训练的作业，有时甚至对同

5、一作文题反复习作……似乎只有这样，才能提高学生的语文素养，让所有的教学活动围着分数转！二、可读读物少。家长为孩子购买的书，除了不少的《习题集》之外，就只剩下寥寥几本作文书了。还有些家长甚至从未为孩子买过课外书籍，他们认为把教科书“读好”就够了。学校图书室“名存实亡”，没有发挥作用。走进其间，不忍目睹，图书柜尘土堆积，蛛网遍布，图书陈旧不已，破烂不堪，而且多数书籍并不合适小学生阅读。三、阅读无氛围。由于受自身条件的限制，工作劳动之余，家长很少去读书看报，业余时间一般就耗费在打牌麻将上，无暇照管孩子。孩子完成作业后，只能与电视电脑为伴。其次，学校也没有为

6、孩子提供良好的课外阅读环境。由于时时考虑自己所教班级的“考试成绩”，多数教师顾不上去指导学生开展课外阅读，更谈不上指导孩子们诵读经典诗文。因此，针对农村教育的种种现状，我觉得开展经典诗文诵读活动要有的放矢，见缝插针，善于利用契机引导孩子们。具体说来，我从以下几个方面进行了尝试：一、立足课堂，精读博览（一）精心指导，课前齐诵每次上课的预备铃一响，教师可以利用了课前的两分钟时间，组织孩子们齐诵经典诗文。老子说“合抱之木，起于毫未，百层之台，起于垒土千里之行，始于足下。”合抱的大树要从嫩芽开始生长（好比树的成长过程）；九层高台是由一筐筐的泥土垒起来的（好比

7、高楼搭建的过程）；千里之行是一步步走出来的。学习是个积累感悟的过程。这应该给我们教师很多启示。因此，我们不可小觑课前的两分钟。鲁迅先生也说过“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的”。学生的经典诵读亦是如此，应抓住点滴的时间组织孩子们开展经典诵读活动。每次课前2分钟，那一学期下来，就是一个不小的数字。积少成多，集腋成裘，就这样日复一复地坚持下去，小学六年下来，孩子们该诵读了多少篇经典诗文啊！俗话说“书读百遍，其义自见”，教师无须让孩子们理解每句诗的意思，更无须引导孩子领悟诗文所表达的意境，只要孩子熟读成诵即可。但是，这并不意味着课前的经典诵读，就是

8、对孩子们放任自流，听之任之。为了收到实效，教师必须精心组织，巧加指导。首先教师要情绪饱满地和孩子们一起诵读，