解读小学语文长文短教的有效策略

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1、解读小学语文长文短教的有效策暁小学语文教学中，对于篇幅较长的文章，虽然内容丰富，小学生爱读，但山于受到课时的限制，教师们常常感到顾此失彼、无从下手。处理这类课文，要突出重点、大胆取舍，尤其要避免面面俱到。这不仅能长文短教、提高教学效率，而且能使学生学有所得、学以致用。下面谈点个人教学体会一、抓题眼，找准切入点文有文路，题有题眼。我们在平时的教学中，总是习惯把目光盯在文本语段上，忽视了文本的题FI。文章的题H是全文的眼睛，有时抓住文本的题目，或题目屮的一个字眼展开教学活动，往往会收到意想不到的效果。在教学《将相和》这篇课文时，我紧紧抓住课题的“和

2、”字，引导学生质疑，以课题的“和”引出将相曾经有过的“不和”。在教学中我紧紧抓住“和”字，既带领学生走进《将相和》，以矛盾冲突为切入点，引导学生抓住课文中的关键词句，感悟人物形象；又引导学生走出《将相和》，在学习生活屮努力做到“以和为贵”，回扣屮心，升华情感。二、找主线，明文意在确定教学目标后，面对长文，教师要带领学生抓住主要内容，理清文章的线索，就可以在一定程度上克服教学内容“泛化”的不足。也可以避免繁琐的内容分析，省时高效。现在很多学生看较长的课文都是走马观花，只寻求在文字上游走，读中很少思索，读后一脸茫然，甚至连主要内容也讲不出的大有人在

3、。如何让学生能高效读书？在初读课文的基础上，根据课文的信息，直接提取出揭示文章主题的词语或短语，从而更好地帮助学生理解和掌握文章的中心。对于像《将相和》这样长的课文的教学，一定要取其精要，突出关键。初读课文时，先让学生读出文中的三个小故事“完璧归赵”、r龟池之会”、“负荆请罪”，课文的框架立刻呈现在眼前,再根据小标题，思考课文讲了一件什么申？这样设计的的目的是让学生理清课文的思路，将三个故事作为…件事來看待，从而让学牛•明白课文的大意。在教学中，我没有按照常规的教学顺序进行讲读课文,而是围绕“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”这一问题展

4、开教学，不但使一篇内容较长的课文教学起來简单多了，而口脱离了繁琐的分析，给了学生动脑、动口的机会。三、抓关键词，简化教学环节关键词之所以“关键”，在于它既是文本的核心，乂体现精神生命的内涵。这些富有人生意义的词语，很多时候就隐藏在文本中。具体来讲，由于文本不同，有些关键词是外显的，即文本写出来的，有些是暗含的，即读者悟岀来的。我们学习一篇长课文时，不可能从头到尾，读到一个词就学习一个词，读到一句话就学一句话。这时从课文屮精选或提炼出能够代表文章核心价值的关键词来尤为重耍。在教学《将相和》一文时，我并没有逐段讲解，而是引导学生抓住三个故事中的关键

5、词“撞”“拼”“让”进行教学，从而带动全文的理解。只有准确地选择关键词，才能“牵一词而动全文”，收到事半功倍的效果。学生自己提出问题，自主探究，兴致勃勃，我想这样的教学会让学生真的有所收获。四、细节丰满，巧设过渡语“短”的魅力不仅体现在突破教学长文的策略上，更重要的是体现在课堂教学效果的升华上。“短”是为了让人物更立体，让叙事更清晰，11:情感更凸显。因而讲课时的过渡语尤为重要。巧妙的过渡语能起到穿针引线的作用。在教学《将相和》一文中我设计了如下的过渡语：过渡语：廉颇很不服气，他认为蔺相如的职位高于他，仅仅是靠一张嘴，没有什么能耐。你同意他的说

6、法吗？那我们一起去论证一番，让廉将军消消气吧！过渡语：这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如用他的勇敢、机智取回了和氏璧。为了维护国家的利益，他把个人的生死置之度外。同学们，再来看看在沌池会上，蔺相如再次挺身而出。请读读第二个故事一一“沌池之会”。过渡语：漁池之会以赵国胜利而结束，功劳归谁？（蔺相如、廉颇）你是从哪里知道的？学到这里，你认为蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？那靠什么？过渡语：正因为文有蔺相如,武有廉颇，所以秦王才不敢将赵王怎样。可见，“和”是多么重要啊！可是，廉颇理解吗？面对着廉颇的不理解，蔺相如采取了什么办法？请看第三个故事一

7、一“负荆请罪过渡语：文章以大团圆结局，学到这你还有什么不懂的，想问的？过渡语：不论你喜欢廉颇，还是蔺相如。正因为他们有着拳拳的爱国心，悠悠的报国志，才被后人传为佳话。过渡语：“和”是一个永恒的主题。韦老师送给大家一句话：（读）“要想有朋友，小事不能太计较。”希望同学们能和睦相处，共建一个和谐的班集体。教学实践证明，课堂过渡语的巧妙运用，能实现调控教学过程的有序发展，使教学环节Z间紧密相连，自然流畅，这不仅有利于节省时间，更能使课堂教学增添艺术的魅力。五、长文短教，重归纳归纳总结是学习过程中非常重要的一个环节。归纳总结的过程是探寻知识内部规律和与

8、外部联系的过程，也就是“悟”的过程。在学习时，若能养成随时随地归纳总结的习惯，则可大大提高学生学习的能力。在阅读、理解文章内容之后，经过提炼概括，用简