论多媒体在初中思想政治课中的运用

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1、论多媒体在初中思想政治课中的运用【摘要】多媒体计算机辅助教学，使现代电化教育发展到更高的形式。这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文宁、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。【关键词】多媒体；初中；思想政治课运用多媒体在教学中具有无可替代的作用，如果运用得当，充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅力。在课堂上运用多媒体进行教学，利用科技手段激发学生的学习兴趣，可以使课堂教学过程更加优化，给学生提供良好的学习环境与情境。我们在实践中，对思想

2、政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的一些感悟。一、运用于激发学生的学习兴趣在以往的教学屮，教师们只是i本书、一张嘴、一支笔、了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，其至一些学生已经失去了学习兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：初一《自我保护》这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤广的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲

3、响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。二、运用于创设意境感染学生情感我们的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。在讲初一年级《防患于未然》时，我意识到，有些学生认为法律离我们太远了，仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。我想起了以前曾深深感动过我的

4、一首歌，迟志强的《铁窗泪》。上课时，我用迟志强的事例来导入新课，再播放了歌曲《铁窗泪》的flash动画。然后，在低沉的语调讲述犯罪的危害，影片、歌曲、音乐的辅助手段，造成了口大的感情磁场，真止营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。课后，我的眼睛是湿润的，学牛的眼睛也是湿润的。三、运用于增强政治课的时代气息提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力，是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高

5、教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学屮,使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。如在一国两制的教学中,分别播放台湾陈水扁当局假借民意，大肆进行“台独”分裂活动的画面，使台湾问题这一教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化，简单化。如教学初三《共建美好和谐社会》这一课时，我一方面充分利用网络资源，及时向学生传递有关的时政热点问题，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么要构建和谐社会以及如何构建和谐社会

6、；另一方面，更可以结合这些资料，进一步讲解课木的相关知识点。四、运用于拓宽学生知识视野初中政治教学注重对学生进行思想品徳的教育和培养，并紧密结合实际生活来进行教育。因此在教学过程中，教师可以多列举一些身边的事例來引起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥，这个时候运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，能够产生良好的教学效果。如在上初二《关爱社会》这一课时，播放志愿者加入四川汶川大地震救援和北京奥运会的服务的视频，使学生从这些志愿者英勇抗震救灾和热心社会公益的行为中，体会他们关爱社会、临危不惧

7、、无私助人的可贵精神。让学生将本班愿意参加志愿者服务的同学组织起來，制订活动计划，开展志愿者活动。在参与社会公益活动中，增长社会知识，锻炼实践能力。五、运用于创新教学模式提高学习效率用多媒体技术，教师课前编制好教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使得教学过程紧凑，课堂容量大，知识的时代感强。学生既可以多学到至少三倍的材料，教师可以节约大概20%的教学时间。课堂上为学生提供了更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰