教育教学论文运用信息技术整合课程资源

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1、运用信息技术整合课程资源高平市实验小学周俊玲运用信息技术进行课堂教学已成为当今社会教师必备的教学手段之一。多媒体课件、电子白板、录像、摄影、实物投影仪等现代电教媒体，可以跨吋空、跨年代、跨地域、跨学科将各种课程资源与各科知识内容有机地整合起来，以多媒体的形式，生动、形象、逼真地呈现出来，便于学生掌握教学重点，突破教学难点，从而极大限度地调动学生的学习兴趣，优化课堂结构，细化教学过程，节省教学时间，提高教学效果。一、运用信息技术，激发学习兴趣运用信息技术，制作多媒体课件，可以最大限度地激发学生学习兴趣,调动其学习积极性、主动性。我们知

2、道，兴趣是最好的老师，是学习的动力，是无穷的力量，它能推动人们去认识事物，掌握知识和探求真理。为此，教师可根据课文需要充分运用多媒体教学手段来创设美的情境，调动学生各种感官全身心地投入到教学内容中去体验、去领会、去把握，用感受代替语言，把语言传递和接受变成一种享受，使学生在得到愉悦和满足的同时获取知识，开启智力、陶冶性情。一般来说，部分学生学习成绩差,虽有诸多原因，但从课堂表现来看，主要是注意力不集中、不持久，纪律性较差，有明显的厌学情绪，缺乏学习的主动性和积极性。而运用现代信息技术，采用恰当的电教手段，可以突破时间和空间的限制，以

3、其具体的形感、声感、色感，为学生创设情境，声像俱全，形象直观，易听、易看、易学、易懂、易做……其趣味性、新颖性、高效性和直观性，在课堂教学屮具有十分重要的作用，从而大大激发了学生的学习兴趣，特别是屮差生的学习积极性。如在教学《小动物过冬》时，根据小学生的形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，我克服了教师说教的传统形式，运用多媒体课件、动物头饰、语言描述、形体体验等多种形式竭力为学生创设情境，讣学生更多地、更形象地去直接接触教材，感受教材，体会教材，这样，使他们在大量的语文情感体验屮掌握内容，学到知识，从而收到良好的教学效果。二、运用

4、信息技术，整合课程资源运用先进的信息技术，可以将各年级、各学科、各领域的科学知识，融汇于课堂教学中；可以把学生实际生活中难以接触的客观事物化难为易;还可演示那些用语言难以表达的、变化过程复杂或肉眼看不到的教学内容,化抽象的概念为具体直观的形象，有效地启发学生去思考和理解，从而使学牛感知事物的本质特征，易于理解概念。如：在教学课文《狼与鹿》吋,在多处我都运用了多媒体课件来突出重点，突破难点。如在开头，我制作了好几幅图片，采用了一系列对比的方法：（1）是森林状态的前后对比，一是生机勃勃，一是萧条无比；（2）鹿群生死的前后对比，一是活泼美

5、丽健康，二是频临灭绝，疾病缠身；（3）是狼鹿易位的对比，课文开头说狼是贪婪而凶残的，鹿是活泼而美丽的，结尾却说狼成了“功臣"，鹿成了“祸首"。紧紧抓住这三处图片对比，让学生清晰地明白课文主耍内容。在课中，为了更加清晰地说明狼与鹿之间的关系，我又利用电了白板展示了狼与鹿的关系示意图，使学生一看一目了然。结尾处，为了让学生更进一步了解动物与动物、动物与人、人与自然之间的内在联系，我又利用视频，让学生了解更多的人与动物、人与自然的课外知识，从而引出“保护生态平衡，人与自然和谐相处”的主题，进一步深化了课文内容，把整节教学推向一个高潮。三、

6、运用信息技术，提高教学效果目前，教育界流行的热门话题是减负增效，那么，如何才能减轻学生负担，提高教学效率呢？一方而是提高教师索质，另一方而就是改进教学方法。而运用现代化信息技术,采用多媒体教学无疑是一种有效途径。多媒体课件、电子白板、幻灯、投影、录音、录像等在教学中的使用，可以将教学中重点问题迎刃而解，将形、声、色、情、境、景以及人物的语言、表情、动作诉诸于学生的感官，使其眼见其形，耳闻其声，化理性为感性,化抽象为具体，化静止为动态，有利于拓宽学生的思维，促进学生的分析探究，把学生的思维纳入到发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的

7、轨道上來，使学生感官和想象力相互配合，具有个别性、交互性、灵活性和多样性，满足了学生心理上的不同需求，既照顾了全体，又因材施教，既开发了学生智力，又学到了知识，收到了事半功倍的效果。如：在教学《月食的形成》时，由于学生年龄小，对月食缺乏感性认识，并且知识面也很窄，因而对这一远离现实，远离身边的事物和现象，无论怎样用语言解释都只能是一个粗浅模糊的认识。为了形象直观地展示月食的形成原因,我制作了一幅太阳、月亮、地球三球运行图，运用电子白板技术操作演示,学生就清晰地看到地球转到太阳和月亮的中间，挡住了太阳光，就出现了月食，并非天狗吃月亮，

8、而是地球描住了太阳光，最后再出示月食的定义,这样，就将抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，达到水到渠成的效果。同时，不仅使学生在幼小的心灵深处破除了迷信，明白了月食的科学道理，而且激发起他们信科学、