教师的指导作用浅谈

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1、教师的指导作用浅谈常德经济技术开发区莲池中学黄艳红新的英语课程的出发点和归宿点都是学生的发展，因此，英语课程在目标设置，教学过程，课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程的实施应成为学生在教师的构建知识，提高能力。磨砺意志和拓展视野的过程。因此可见，教师在教学中的作用也要随三改变，即由过去的“主导作用”转变为“指导作用”，一字之差，即反映出教学欢上的巨大的变化。“主导作用”即以教师为主，学生为辅；而“指导作用”却意味着要以学生为主。当今外语教学的课堂普通强调“以学生为中心的课堂/也可以说，在当今的英语课堂上，学生是主人，教师是服

2、务员。“服务员”自然要根据“主人”的要求，尽职尽责，热情、周到、积极主动、创造性安排好各项教学活动。一、帮助学生树立正确的学习态度教师要把帮助学生树立正确的学习态度作为自己第一位的工作。教师对学主既要严格要求又要关心爱护，同时又要尊重学生的人格,切实帮助学牛■解决思想上、学习上以及&活上的实际困难，帮助他们排除英语学习过程中的心理障碍。即使有的学生态度不够端正，学习成绩差一些，不认真完成作业，教师对他们也不能冷眼看待，更不能讽刺挖苦，要对他们进行耐心的持之以恒的正确教育，对他们的微小进步要给予鼓励，对学习成绩差的学生还要“开小灶”，通过个别辅导，使

3、他们一步一步地跟上。教师以一颗真诚的心对待学牛，就会创造和谐的人际关系，创造和谐的教学气氛，就会吸引学生学好英语。这样良好的学习态度就会不知不觉地建立起来。二、教师在课堂上要集各种角色于一身课堂教学是英语教学最主导的形式，是学生在教师的指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径，当今的英语课堂教学，要体现出科学的教学指导思想,现在英语课堂的特点：知识教学与能力训练有机结合、较高的语言实践广度和密度、以及较快的节奏。因此，教师在课堂上按传统的做法只充当一名讲授者的角色是行不通的，而要集各种角色于一身。在复习时是

4、强化记忆者，在呈现新内容时是示范表演者，在操练时是组织者或指挥者，在学生自己练习时是管理者，在巩固知识时是帮助者。总的看来，这些角色都处于指导者的地位。教师要充分发挥这些角色的作用，创造大量语言实践的课堂气氛，充分发挥学生智力因素和非智力因素的作用，充分利用课堂的每一分钟，这样才能达到课堂教学的目的与要求。三、时刻注意调动学生的积极性在英语课堂上，或在任何可能的其他场合，教师都要尽最大的努力，采取各种方法，调动和保护学生的学习积极性。要引导学生积极参加各种课堂活动和课外活动。在学生遇到困难的时候，教师要和颜悦色地提供帮助，并加以引导。如：T：Hav

5、eyoueverbeentoBeijing?S:No,never.学生作出如此简单的回答可能不是教师所要求的，学生之所以不能作进一步发挥，其原因，可能确实没有去过北京；可能是怕说多了出现错误，也可能只会答这么多；也可能因为是“羞口”。这时教师应按着学生的话继续引导：T：Really?YouhaveneverbeentoBeijing.Ibelieveyouwillhaveachancetogothereoneday・这段话并非多余，也不是教师“无计可施”而表示“退让”。教师说这一段话使课堂气氛活跃，也显示出师生之间的和谐关系。在这种和谐的关系之中，

6、学生的积极性自然也得到了保护。四、教师心里要装着学生教师为指导，学生为中心，要时时处处体现出来，在教学活动中是这样，在H常生活中也是这样，一个英语教师要了解学生学习英语的特点，兴趣爱好，思想状况及家庭情况等。知道了这些教师在组织课堂活动时，就会有针对性。如果一个教师能做学生的知心朋友，就不但在教学中有了主动权，而且在教书育人上会更上一层楼。