高中物理教学活动反思案例

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1、高中物理教学活动反思案例　　　　在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学中不断反思不断学习与时共进新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯可是如果物理教师对于教学不做任何反思既不注意及时吸收他们的研究成果自己对教学又不做认真思考“上课时只是就事论事地将基本的知识传授给学生下课后要他们死记而不鼓励他们思考分析”那么又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?那么教师首先要在教学中不断反思　　　　新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用

2、　　　　一方面有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学　　　　当代国内外教育界都提出“教师即研究者”教学反思中的“反思”从本质上来说就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节使整个教学活动、教学为日趋优化的过程这无疑会促进教师关注自己的教学行为深入地开展教学研究活动　　　　作为一种学习方式研究性学习成为时下教学界研究的热点之一高中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”;近几年都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动;许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见各地普遍重视研究性学习但是如何开展物理

3、学科的研究性学习需要我们深入、细致地探讨　　　　另一方面有助于我们在新课程改革下实践教学智慧　　　　教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程而是教师实践智慧的体现过程我在初登教坛时为了教好物理课经常通过多讲定理、多做习题但往往学生理解不深刻不能真正的掌握通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的那么知识的掌握也应该遵循这样的规律因而我在动量守恒定律教学中先介绍了这个定律的发现过程：它起源于16～17世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考　　　　三　　　　新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面教学基本策略方面进行　　　　第一、对

4、理论和专业基础方面的反思物理老师要进行教学反思固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的因为教学是一种复杂的社会活动对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础　　　　1.转变物理教学理念　　　　教学理念是教学行为的理论支点新课程背景下物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为及时更新教学理念新的教学理念认为课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建而这样的教学所蕴涵的课堂文化有着鲜明的和谐、民主、平等特色那么在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中

5、要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯提高他们独立思考、创新思维的能力要转变教学理念历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助　　　　2.丰富物理专业学识　　　　学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等阅读这些具有较高学术价值的名著不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法　　　　第二、教学基本策略方面　　　　在一定的教学理论

6、和学科专业基础上新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思　　　　1.物理课案例研究　　　　“所谓案例其实就是在的教育教学情境中发生的典型事析是围绕事件而展开的故事是对事件的描述”案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来并对此进行分析、探讨案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例　　　　我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时一开始就可以提出问题：能否让抛出的物体不落地?这时学生十分活跃议论纷纷：有的会说将物体上抛初

7、速度越大上升的高度越高当初速度大到一定的程度物体飞到外太空就不再回来了;有的会说由平抛运动规律可知物体从越高的地方、抛出的初速度越大落地的水平距离越长当初速度大到一定程度物体就落不回地面了;还有的同学可能会进行反驳：落地的跨度长了可地表就不是一个水平面了;也有的同学说由匀速圆周运动可知当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了通过思考和讨论不但能加深学生对知识的理解和掌握还能激发学生进行思考　　　　2.物理课的听课活动　　　　听课作为一种教育研究范式是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动特别是同事互相听课、不含有考核或

8、权威指导成分自由度较大通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学