教学活动研讨反思案例.doc

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1、教学反思张倩2011、11、27集体活动中“重点关注”以及“目标设定”的关系在集体活动中，老师们总是预设很多，思考很多，在反复的思考和比较之后拿出自己觉得最合适的方案以及策略。可是往往在实际活动中，幼儿的反应却和原本预设的大相径庭，不能说老师对幼儿的了解不够，但是却值得教师反思，为何总在转角处卡住。此尴尬局面想必每位老师都面临过：顺着孩子走，目标即偏差；而拖着孩子走，这活动怎么上都别扭。在数一数的活动中，我也遇到了这一问题，经过反思以及各位老师的集思广益，此问题顺利得以解决。让我再细细回顾活动中的问题：第一环节蔬菜园中的小结：按一定的顺序，从左到右，从上到下，看仔细一个也能不漏掉。

2、如此看来该小结非常精短而又具有实际意义，第一次试教的时候幼儿也基本遵循了我的小结，而第二次活动时，幼儿却出现了很多状况：从右到左，绕圈数，数数群，我不得不为孩子们的表现竖起大拇指，而同时我也为自己没有预料到这些状况而惭愧，思路始终遵循如何引导幼儿从左到右从上到下数，却全权忘记了去观察幼儿究竟如何数数的方式，而当幼儿出现这么多数数的方法之时，我却没有及时为他们小结，而只是一带而过，心中虽然明白幼儿这些方法没错，却拗不过初始的教学计划和小结，最终还是生硬的介绍了我的数数方法。这个大漏洞现在反思起来确实是个“观念问题”。活动制定的目标永远是为幼儿服务的，而不是为了计划而计划，计划是永远赶

3、不上变化的，在此，我渐渐明白了在活动制定过程中，看似多余的“重点关注”其实对整节活动都有着决定性的作用，在每个环节，教师的关注内容和关注点，很大程度决定了教师本环节中的对应策略以及小结提升是否需要做相应的改进：幼儿是否达到目标、幼儿是否和预期目标相差甚远，亦或就如今天的活动，幼儿的反馈比预期的多出了很多新的内容，作为教师就应该及时进行提升，介绍正确的方法之外，也应该对幼儿的反馈做出反应和肯定，这样，师生互动就可以有进一步的提升，作为教师引领活动环节的继续进行也不会显得生硬而脱节。改进：在此，此环节的小结可以作为第一部分数南瓜的验证（一共四个，用从左到右从上到下较合理），之后的数数环

4、节教师则将观察重点落到幼儿如何数数才做到一个不落下，教师的小结则改为：各种数数方式只要合理只要有顺序都是合理的。如此梳理之后，我们可以非常明显的发现教师的关注点从“对错”而过渡到“用了什么好方法”教学反思张倩2011、11、27，在价值观取向上更为人性化，此时我们可以更加发现活动中幼儿的反馈以及教师的关注远比目标的设定要重要，人是活的，目标是死的。经过这节有趣的数活动，我对目标制定的根本有了新的认识，他们是建立于幼儿的行为和教师的观察，这才是决定一节活动最终是否成功的重要标志！