高中写作教学反思

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1、高中写作教学反思　　　　每一次的教学都需要及时做教学反思这样有助于教师更好地进行下一次的教学那写作的教学反思写呢接下来小编为大家推荐的是高中写作教学反思仅供参考　　　　长久以来语文课堂充斥着浅薄低级呆板滥情给人的感觉是语文课堂就是思想品德课说到基础知识就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块作文教学就是样板戏；语文课改如同”脑筋急转弯“；语文要审美性那就朗读一下最好再来点眼泪到处是滥情……　　　　说实话在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了见识了太多的墨守成规见识了太多的矫情造作见识了太多的陈词滥情自

2、己总是与现实不够合拍跟不上形势有同行问我你是样上语文课的其实语文课就是要瞎扯　　　　十几年来我的语文课总能给学生以不同的感觉我的课对传统的课来说其实不能说是课因为课堂上我喜欢瞎扯说这说那东拉四扯海阔天空信马无疆扯到儿算儿评课者是很感冒的谆谆教导我不能脚踩西瓜皮溜到里算里放开教学就是要放得开为什么要收回来呢其实收不回来是也没有关系的学生其实在我瞎扯时是最认真的时候也就是教学效果最佳的时候他们听着听着就流哈拉子一不留神就下课了让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言更甚至那些语

3、惊人倒的语言全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里一翻学生作文写下的全是我慷慨激昂的气势看到这样的作文如果我改的卷子我还有什么理由不给高分呢所以学生总是对我的课充满着期待希望我带他们到处神游好不快活自己的肚皮“吃”得饱饱的并富有全面的营养然后“大腹便便”地走上课堂一番神聊海侃学生就得要领就得新知就解学生心中之惑使难点疑点就通通变成亮点真是事半功倍挣得满堂悦色　　　　我常常不把课本当回事一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期我上过桂林山水一星期我

4、上过离别诗二首就用了十天月光曲一上就上了一星期对那些自己不感兴趣的文章坚决不上对那些说教意味甚浓的文章坚决不上对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的现行课改课本每单元都是同一题材的文章教学目标基本相同我就上一节课就差不多了关键是要让学生举一反三自学语文课每课不一定要有教学目标我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题主题雷同不说,文章题材都雷同上了第一课后还真想不出来上后面三个课文的理由有人说让他们阅读看书其实在小学语文课中知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵

5、读以及大量阅读并不是很感兴趣所以接下来不神聊不瞎扯还能玩什么呢　　　　语文一节课能达到多少教学目标特别是高段一节课下来他们就有了爱的冲动了有爱的感觉了绝对是瞎扯其实语文的教学目标决不是一节课几节课所能达成的就算字词目标也是不可能在一节课中达成的学生通过不停的运用才慢慢理解掌握的有时虽然你在上课时讲过一下带过一下难道学生就可以初步达成思想目标了不可能吧！有些目标一个学期几个学期甚至几年也是达不成的有些目标根本就是虚的一种价值观,一种情感,一种能力,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的渗透

6、,而后才能达到一种自然而然的效果　　　　一节课不过四十分钟,根本就来不及讲几个笑话,根本就讲不了一个精彩故事,,根本就来不急一次精彩的辩论,根本就来不及一次朗读比赛,也根本就来不及一次口语比赛.所以以每节课为单位备课上课,是不太科学的真搞不清楚大语文到底　　　　课本上自认美文的几篇文章上完以后其余的时间都用来给学生讲些课外的东西比如向学生推荐一些美文一起来学学生兴趣昂然群情激奋人人陶醉或和学生谈谈国内外的大事啊等等开阔开阔眼界课堂内外到处都是语文讲着讲着常常会发现正讲在兴头上学生听的正高兴下课时间却到了……我

7、认为这才算语文课　　　　在学校“同读一本书”活动的支撑和促使下我从年级部图书室借来了陈礼林老师的《语文问题教学法》这本书这是我第一次阅读语文教学专业类的书籍由于时间的关系第一时间拿到这本书我先翻阅了目录和序言初步了解这本书讲了什么什么是“问题教学法”全书共有三部分分别论述语文问题教学法的逻辑架构、阅读问题教学法、写作问题教学法在《绪论》部分陈礼林老师提出了“问题教学法”是语文教学中的“母法”的观点并以此展开全书的讨论　　　　我从目录中选择了第三章第二节《作文高考问题》这个章节首先进行阅读之所以会选择这一章是因

8、为我作为一名语文老师首先是“惧怕”作文的在我这几年的教学过程中常常是“避重就轻”有关作文的写作理论和方法也在课内给学生讲授过但现在想想都是一些“纸上谈兵”学生也听得一知半解等到真正动笔写时不会有任何帮助陈老师在书中提到了他创立的“四X”作文法即“让学生希望写作文让学生习惯写作文让学生喜欢写作文让学生细致写作文”这个方法一下子吸引了我因为我们面临的学生就是反其道而行之啊！他们不希望老师让他们写作文不习