高中英语写作课教学反思.doc

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1、高中英语写作课教学反思屮学英语教学大纲指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作时一门综合性很强的实践课，是通过写作训练，促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想彖力，逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在屮学阶段必须要重视写作训练，使学生在屮学阶段学会和掌握您关于写作的技巧和方法，能用英语写出L1常应用文以及一般内容的其他文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语交际打下良好基础。高考屮英语作文也占了25分，这么大的比重是不可忽视的，也充分说明写作在英语学习屮的重

2、要性。然而英语写作教学一直是英语教学屮的难点,它存在着传统英语写作教学模式陈111用汉语思维方式写作、语法错谋百出等诸多问题。长期以何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,Z后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情；同时又使教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错谋，可学生却不“领情”，效果却微Z甚微，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现彖。经过-I•几年的

3、教学思考，我觉得，写作水平的提高不是一朝一夕的事情，它应该是一个长期的训练积累，循序渐进的过程。下面就将木人的一点教学反思总结如下：一、培养兴趣，消除恐惧学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习屮最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学生树立白信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的白觉性和良好的习惯。当学生对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。首先，我要让学生了解写作在高考屮的重要性，让他们知道不管我们愿不愿意，喜不喜欢，写作都是我们必须血对和解决的一个重要问题

4、。然后，在平时的口常教学活动屮，让学生认识到写作只不过是我们把想说的话通过书面形式表达出来而己。我们平时课堂上的听说训练，其实已经帮我们打好了书面表达的基础。当我们把以上的思想灌输给学生，他们慢慢会形成这样的看法，那就是，一方瓯，写作是冋避不了的问题，另一方瓯也是我能解决的问题，根本无需害怕。我想接下来我们就可以解决如何提高写作的问题了。二、养成习惯，打好基础我们都知道在听说读写四项语言技能屮，写作技能是要求较高的一项，它是学生语言综合运用能力一种体现，所以，想要提高写作能力，必须养成良好的语言学习习惯，为写作能力的培养和提高

5、打好基础。我认为在口常教学过程屮提醉学生做到以下几点很有必要：1、积累短语词汇。思想的完美表现离不开作为砖石的短语词汇，所以词汇的积累必不可少。而且，词汇教学屮，我会运用一些例句让学生明这些短语词汇在我们的口常交流中是有着具体作用的，他们不是书本上那些独立的存在。2、背诵每篇阅读课文屮的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语旬型，积累话题写作的内容，培养语感。3、收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句英至佳作。三、变换形式，专题指导前期打基础的工作做好之后，

6、就是最重要的实践操作的问题了。写作水平的提高不能光说不练，也不可能一蹴而就，很快成功。老师要做的事就是在学生进行写作训练时提供恰到好处的方法指导。这种指导也可以根据情况有所不同。首先，训练过程屮遵循循序渐讲的原则，让学生体验到成功，从而激励自己愿意写作。从纵向来看，写作训练的难度应该逐步提高，随着年级的提升而提升。从横向来看，写作训练应该由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。屮译英练习让学生写出课文屮的词汇或句了…课木新词汇的造句练习…缩写课文…改写课文…创作与课文主题相关内容的作品。在高三整个复习阶段，我很好地利

7、用了复习资料上对写作部分进行周计划，从句了八大成分到五种基木句式到简单句，并列句再到各类复合句等等进行了阶梯式由简到难的写作训练，效果不错。在高三阶段木人上了两节公开课，内容都是有关写作训练的。其屮一节是简单句和并列句的写作，另一节是如何运用各种高级何式润色文章，提高文章的档次。我觉得，这两节课虽然没有什么花哨的东西，但是对于高三学生来说是非常实用的。听课的老师们也给了较好的评价。其次，训练学生按照以下步骤进行写作：审题…构思…提纲…初稿…修改…定稿。审题是指确定文体和主题,注意写作要求。构思是结合头脑屮贮存的信息和手头掌握的

8、资料，思考文章要怎么写。提纲是指列出写作提纲。初稿是丰富提纲内容。修改包括对文字表达和文章连贯性的修改。定稿是再次检杏修改后的文章，看是占还有需要校订和修改的地方，最后成稿。在此过稈屮，同时加进对学生书写方面的训练。把高考写作评分标准展现给学生，让他们对照自己的文章杳找问题，