放飞思考的翅膀在自由探究的天空里翱翔

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1、放飞思考的翅膀在自由探究的天空里翱翔放飞思考的翅膀在自由探究的天空里翱翔“少教多学”有效课堂——《热起來了》教学之感悟娄底六小许跃明早在1632年，捷克教育学家夸美纽斯就提出教学主要冃的在于：“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学”。如今，这种教学思想已经沿袭了将近四个世纪，而且时刻都在更新，并于2004年在新加坡得以大力提倡并収得一定成效。在我国，随着教育改革的不断推进，“少教多学”也在各大、中、小学学校普遍开展，各地的“少教多学”课题组是应运而生，那么到底什么是少教多学，怎么才能实现少教多学呢？根据自

2、己多年的教学实践，我觉得要做好以下几点。一、明确什么是少教多学。到底什么是少教多学呢？顾名思义，所谓“少教多学”，就是老师少讲、精讲，让学生多思考、多实践、多口主、多学习”。也就是说要把课堂从以往教师为主体的“多教”转变为以学生为主体的“多学”。教师的“少教”是为了服务于学生的“多学”。们教师教得少，学生学得多，是不是什么都不耍教师教了呢？什么都由学生口己去学了呢？这样会不会影响学生的学习呢？答案肯定不是。素质教育的核心理念是“以学生发展为本”，强调学生是学习的主人，课堂的主体，“一切为了学生发展”。而“少教多学”，正是一种既

3、能凸显学生的学习主体性，乂能发挥教师教学主导性的课堂改进策略。是实现有效教学的一种理念、策略与方法。二、少教多学的方法、措施怎么才能做到少教多学呢？有的人认为：教与学是成正比的，教的越多，学生学的就越多，少教了教师就轻松没事做了了。这种观点是非常错误rfoH有害。它是一种古老的传统的教学方式，他们的思维观念还停留在填鸭式的教学方法上，是要求教师做“讲师”而不是做“导师”，随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断深化，那种传输型的“讲师”匕经只能应付传统的应试教育，而不能适应现代社会的教学，现代的教学需要的是那种注重将课堂建构回归

4、学生，善于为学牛:创建口主探索的时空，注重対书本知识的再创造，注重培养学生自主发现、自主探究“少教多学“的学习方法指导型的“导师”。“少教多学”的方法、措施很多，我在此只谈谈以下几点，供大家参考：1、把课本的研读权还给学生。把课本的研读权还给学生。那么什么是学生的研读权呢？我个人认为就是学生自己熟读、钻研书木的时间。学生学习的基本方式是什么?就是读,不断地读、带着问题去读。读得多了，思考得多了，加上教师画龙点睛式的点拨、指导。学生思维分析、欣赏水平、解决问题的能力都会得到很人的提高。2、把H主学习的时间还给学生。学生学习的主要

5、方式是什么？就是自主学习。学生是学习的主体，教师的“教”是为了学生更好地“学”，所以，课堂学习应该是以学生自主学习为主，而不是以教师教为主；学生不应成为“教才会”，而应成为“学就会”；教师应让学生树立自主学习、探究的意识，给学生充足的时间口主学习、探究、创新。3、“少教多学”述要求把学习活动的空间述给学生、把讨论、辩论的权利述给学生、把学习的体验权也就是实践权利还给学个。这在实验课程如科学课的学习中，我觉得尤其重要。我们知道，“多学”的一个重要方式就是让学生体验，只有经过体验，学生学到的知识才会真切并根深蒂固。美国某科技馆有这

6、样一则语录：“我听过了，就忘记了；我看过了，就知道了；我做过了，就记住了”。我认为说的就是这个道理。以往的教师，总是教师讲得多，凶为他们总担心口己的学生出错，或问题斛决不了，所以什么事都是一于•操办，在课堂上讲得是口若悬河、滔滔不绝，没给学半任何的思考时间、动手实验操作的机会，教师怎么讲，学生就怎么学，吃的都是没味的“现成饭”。而现在的“少教多学”很好地解决了这个问题：学生口主学习的活动空间大了，能充分发挥其思维能力；问的权利有了，就不会总想着要回答教师一些无聊、机械、缺少思维价值的问题；讨论的空间有了，怎么想就可以怎么说了；

7、体验的空间有了，学生就能放开手脚，开动脑筋、大胆创新，探究试验，没必要跟在教师的屁股后面，说啥是啥当“甩手掌柜”了。下面我就用我的科学课教学实践来说说“少教多学”的点滴感悟。例如，在教学《热起来了》一课时，我通过搓手，学牛、师牛之间的握手活动口然地导入课题，这样既可以让学生了解到热起来的方法、体验到热起来的感觉，乂给学生创造了自由愉悦的空间并引发学生思考，产生新的问题——热量是怎么來的？不川我提醍，学生立即联系生活实际，激烈地讨论使身体热起來的方法：如烤火、使用取暖器、吃饭、喝酒、跑步、打球、穿衣服、盖棉被,,,,。我呢，没对

8、此做评价，就顺势说了句“这么多增加热量的方法，一时半刻也说不完，我们能不能将它们进行分类、归纳总结呢？”学生一听，立刻停止讨论热起來的方法，开始思考、讨论应怎样分类，不久就把它们归纳总结为四类即：①外界物质供热如烤火、使用取暖器等。②吃食物产生热。③运动产生热。④加衣服等。但