当前小学体育教学及学生抗挫力培养探析

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1、当前小学体育教学及学生抗挫力培养探析摘要现在的小学生由于种种原因对于困难和挫折的体验是比较肤浅和有限的，对于困难和挫折的认识也是不深刻的。这就导致小学生在遇到一些困难和挫折时，往往显得不知所措、无所适从。思想上准备不足、能力上缺乏锻炼，容易给小学生带来很多不良的影响。本文主要通过查阅相关文献资料，结合本人所在地区小学体育教学对学生进行抗挫力培养的现状进分析，从中发现当前小学生面对挫折时的共性表现，纠其当前小学体育教学对学生进行抗挫力培养存在的问题，最后提出相应的小学体育教学培养学生抗挫力的策略，为提高当前小学生抗挫折能力提供一定的借鉴及参考。关键词体育教学小学生抗挫

2、力一、核心概念（一）抗挫力抗挫力是个体在已经遭受挫折时所表现出来的能力，一种观点强调思想认知方面的能力，以防备为主。另一种观点强调处理挫折的能力，以应对为主。笔者认为抗挫力应综合两方面的观点。所谓抗挫力指个体对挫折的认知能力和挫折产生时的应对能力包括挫折产生后的处理能力和调节排解能力两种能力的总和。（二）体育教学中的抗挫力本人认为体育教学中的抗挫力，主要是学生在体育技能学习或在体育活动中与同伴相处合作时，遇到困难、挫折时所表现出来的一种能力。包括对于挫折的认知，遇到挫折时所表现出来的勇气、信心和顽强的意志力，以及排解挫折的智慧。二、学生面对挫折时的共性表现在平时的体

3、育教学中，本人主要通过课堂观察和教师访谈等途径发现很多学校的学生在面对困难，遭受挫折时，往往有以下一些行为表现。（一）对困难和挫折的畏惧、退缩学生在进行体育学习时，遇到一些难度相对较大、存在一定风险的体育项目，如跳山羊、跨越式跳高、滚翻练习等,往往会出现畏惧、退缩的表现，而且，女生相对男生较多。究其原因，主要是因为此类学生，在进行相关练习时技能学习方面存在的困难较大，同等练习条件下，成功率低。反复的失败使得他们不知不觉就会出现退缩的表现。（二）愤怒、具有很强的攻击行为现在的学生大多是独生子女，平时围绕在其耳边的大多是赞扬和鼓励的话语。一般情况下，只要不是实在过分的要

4、求，其长辈都会尽量的满足，如本人所在的学校，很多学生是由爷爷奶奶辈直接带大的，其父母由于工作的缘故很少有机会和自己的子女长时间的接触，就更谈不上教育的问题To所以在学校这个共同生活、学习的环境下，在遭遇一点点“不公”和挫折时都会觉得自己受了很大的委屈，在找不到合适的发泄途径的情况下，部分小学生表现得很愤怒、具有很强的攻击性。（三）不诚实、推卸责任本人认为不诚实、习惯性推卸责任也是小学生抗挫折力差的一种表现。在本人执教的班级里发现:很多小朋友一遇到问题或者一犯错时，首先就是说“这不关我的事”、“是某某先怎样”、“我没有做”等，哪怕是在众目睽睽之下犯的错也不承认，在同学

5、面前说谎，在老师面前不诚实，有甚者在家长面前颠倒是非，弄得老师和家长都很尴尬。三、当前小学体育教学对学生进行抗挫力培养存在的问题（一）抗挫力培养的理论指导缺乏虽然近年来，很多的体育工作者已经认识到对学生进行抗挫力培养应该从小抓起，很多小学体育老师也意识到利用体育教学的特点对小学生进行抗挫力培养的可行性和必要性。可是小学体育教学培养小学生抗挫力的相关理论却很少，相关的抗挫力培养方面的知识也散见于一些杂志和期刊中，系统的介绍利用小学体育教学培养学生抗挫力的理论资料缺乏。在本人所在的地区，很多体育老师们也只能边干边摸索，自己总结一些体育教学培养学生抗挫力的经验。（二）针对

6、性的教研活动较少根据本人平时访谈的一些小学体育老师发现：在很多学校绝大多数体育教学对于利用小学体育教学对小学生进行抗挫力培养的可行性是比较认可的，认为现在的小学生意志力薄弱，缺少刻苦耐劳的精神，在小学阶段及时地对学生进行针对性地教育是非常必要的。但是，平时的教学实践中怎样将具体的教材内容与学生的抗挫力培养相结合却是很盲目，很多老师在困难面前也是不知所措，相对的教学经验缺乏，可以请教的老师，可以借鉴的经验都是很少。以下是本人走访一所学校，与一位体育老师的对话：我：作为一名体育老师，您觉得利用体育教学培养小学生的杭挫力，主要的困难是什么呢？端老师：我觉得利用我们的体育教

7、学来培养学生的杭挫力，困难还是比较多的，主要是可以借鉴的经验缺乏，包括理论方面的，还有实践方面的。前面我说过，我过去也试着在教学中穿插一些关于小学生挫折教育方面的内容，可是没有长远的规划和思索，也是尝试的去做，至于效果也是不太明显。我也在市里教学研究活动中提出过这方面的设想，当时同行们也都比较同意我的观点，可是也都没有这方面的经验。考虑到正常的教学秋序，真正会去系统实践的体育老师也不多，个别老师只是摸索着在做，没有太多的实践经验。当前的体育教研活动中关注教学组织，关注学生学习的主体性的多，关注学生的意志力培养的内容也屡见不鲜，但关注学生的抗挫能力的培养，尤其是把