人教版第六册－语文《荷花》评优课教案

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1、人教版第六册－语文《荷花》评优课教案　　荷花　　（第二课时）　　教学目标：　　1、能有感情地朗诵课文背诵课文　　2、让学生感受荷花的美丽体会大自然的的神奇力量产生美好的情感　　3、积累语言　　教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象理解那种心情　　教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象　　教学方法：品读感悟　　教学准备：课件　　一、创设情景、引出课题　　1、谈话激情　　（师：孩子们现在是阳光明媚的春天是白花盛开的季节你知道有些花儿都竟相开放了而炎炎夏日里盛开的荷花你见过今天老师就带着大家一

2、起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！）　　2、课件激情　　打开荷花图课件学生看荷花图师描述荷花池的美景　　二、初读课文整体感知　　学生自由快速的朗读课文一边读一边想：课文些自然段具体描写了荷花的美　　三、品读感悟、体验情感　　（一）学习课文第二自然段　　听朗读录音一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子　　你喜欢写荷叶还是写荷花的句子为什么（根据学生回答相机学习此段）　　（1）荷叶：　　A、这句话把荷叶比成什么　　绿、大、圆是一片荷叶的特点当我们放眼望去这一池的荷叶又给人什么感觉呢理解“挨挨挤挤”　　B、读写荷叶的句子（读出荷叶的美）　　（2）

3、荷花：　　A、荷叶很美荷花更美荷花样的一共写了荷花的几种姿态　　B、重点理解“冒”：　　请大家想一想“冒”字还可以换成别的什么字（长、钻、伸、露、探、冲……）　　教师：自己用心读读前后几句话体会一下你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来　　完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间··冒出来　　教师：你们想啊这些白荷花冒出来以后仿佛想干些什么组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来仿佛····”　　3、指导学生朗读2自然段读中感悟荷花的美　　（二）学习第三自然段　　1、这么多的白荷花一朵有一朵的姿势都有些姿势呢　　2、为什么说这是一幅活的画呢这位画家是到底是谁呢　　结合2自然段

4、中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）　　小结：这一池荷花不仅美丽从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力因此作者把它看作是一幅活的画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作才让作者产生人在画中游的感觉　　3．感情朗读二、三段　　（三）学习第四自然段　　1、听朗读录音想象一池荷花的美　　2、小组合作、讨论：　　师：咱们就以小组为单位自学这部分内容你喜欢句话就和小组同学读一读说一说还可以演一演　　学生汇报学习成果师相机指导　　（1）第一句话：　　A、在这句话里理解“仿佛”一词　　B、作者

5、为什么会穿着雪白的衣裳因为荷花是白色的用“雪白”这个词还能表现荷花的美　　C、那么这句话该怎样读呢大家练一练　　（“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些语调很轻柔感情充沛让人感受到了荷花的美）　　（2）第2、3、4句话：　　通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词感受作者随荷花舞动的美　　指导朗读2、3、4句话　　（3）最后两句话：　　想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了还会有那些动物来告诉你什么　　四、抒情表达、丰富语感　　师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花边看边想你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花！·

6、·”　　五、品读诗句回味情感　　杨万里：　　《晓出净慈寺送林子方》：　　接天莲叶无穷碧映日荷花别样红　　《小池》：　　小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头　　六、课外延伸迁移情感　　学了《荷花》一文孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话仔细地去观察大胆地去表达吧相信你们一定行！　　　　　板书设计：　　····叶美