高职院校财务管理论文

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1、高职院校财务管理论文　　　　结合高职高专的人才培养目标来看高职《财务管理》的课堂设计中实验、实训课程环节非常重要那么高职院校财务管理专业如何教学呢　　　　一《财务管理》传统教学中存在的问题　　　　1以讲授法为主学生参与互动少　　　　一直以来很多高职院校的教育体系都存在“重知识轻能力”的倾向通过大范围的调查发现很多教师在教学过程中采用的方法都是以讲授法为主在授课过程中以教师为中心以黑板、粉笔、PPT幻灯片等为主要学习工具尤其是近几年来随着班班通等新的多媒体教学设备的引进很多教师甚至省略了黑板、粉笔的步骤

2、直接以PPT幻灯片为主要教学工具　　　　虽然教学工具发生了改变但是根本上并没有改变“讲授法”这个教学模式课堂教学依旧是以教师为中心学生参与互动少仅仅是以老师提问学生回答的方式没有发挥学生的主观能动性束缚了学生的积极性从根本上来说依旧是灌输式的教学模式学生只是被动的接受知识形成了以教师为主体、以讲解为主导、死记硬背的强制性填鸭式的教学模式教师和学生的重视程度达不到仅仅是上课勤于记笔记下课做练习甚至于很多高职院校的老师和学生习惯了考前划重点死记硬背重点以通过考试为最终目的的教学特点导致了很多高分低能毕业走

3、向社会后无所适从的后果严重违反了高职教育的教育理念和教学目标　　　　2实验室建设不足缺少实践教学环节　　　　在高职院校的《财务管理》课程安排上都没有设置课程实践环节从本门课的内容来说如果只注重知识和方法的传授而忽视了实践教学会导致学生的知识、理论和具体的岗位能力脱节导致学生在就业过程中不具备专业的财务管理能力满足不了用人单位的需求　　　　再加上很多高职院校没有扭转观念认为本门课不需要配备实验室和实训室认为只需要通过课堂讲授就能让学生掌握本门课的必备知识忽视了本门课的实践教学　　　　本门课的精髓是“管理

4、”如何做好“财务”的“管理”如何做好筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配管理等于一体的经济管理非常有深度并不是简单的课堂理解、学习、做题就行的必须通过模拟案例去分析、讨论才能完成教学目标　　　　但是现阶段很多高职院校的财务管理方面的实验室、实训室建设远远满足不了实践教学的需求在客观上也影响了本门课的教学　　　　3“双师”型教师缺乏随着我国教育的发展　　　　高职院校倡导的是“双师”型的教师所谓“双师”型教师是指同时具备教师资格和职业资格从事职业教育工作的教师具备“双师”素质的教师是教育教学能力和工

5、作经验兼备的复合型人才对提高职业教育教学水平具有重要意义　　　　因此“双师”型的《财务管理》教师要同时具备深厚的财务管理理论知识和较强的财务管理实践能力不仅仅是在课堂上给学生讲授理论知识而且可以给财务管理方面提供专业的意见完成事务性财务工作　　　　纵观我国的高职院校大多建校史短人才缺乏很多《财务管理》教师都是毕业后直接从事教学工作的没有企业实践经验不具备“双师”型素质也无法给学生提供实践教学　　　　二高职《财务管理》课程教学改革建议　　　　1教学方法的改进转变观念　　　　树立以学生为中心的教学观念根据

6、学生的需求、学生的知识层次、学生的学习目的等方面设计课堂教学通过精心设计的课堂讲授内容、合理的教学手段完成教学任务　　　　尤其是在以应用型人才教育为主导的高职教育来说教学方法的改革非常重要要改变以前传统的课堂讲授的方法变成“案例教学”为主的课堂讲授方法　　　　“案例教学”指教师本着理论与实际有机结合的宗旨根据教学目的的要求以案例为基本素材通过分析、辩论、演绎、推断、归纳和总结提高学生分析问题和解决问题的能力　　　　运用案例教学法任课老师收集和编写教学案例贯穿于整个教学过程中通过复杂的案例教学让学生对企

7、业现状描述、业务处理和财务管理做出问题分析和问题处理将学生放在案例分析讨论过程的主体训练高职学生将所学的基本理论和基本方法运用到实际中培养他们独立分析问题的能力和判断问题的能力让学生在课堂中通过阅读案例、讨论分析案例形成案例分析报告并做出PPT展示演讲　　　　整个案例教学过程不仅培养学生分析问题和解决问题的能力也锻炼提高了学生的语言表达能力能够使学生在参加工作后将所学知识运用到实际工作当中实现无缝对接　　　　2实验、实训室建设的加强　　　　结合高职高专的人才培养目标来看高职《财务管理》的课堂设计中实验

8、、实训课程环节非常重要在完成了课堂知识点的讲授后就要深入去抓教学内容的实用性和有效性而这个过程的实现必须结合实训环节才能完成　　　　针对《财务管理》的特点必须加强实验、实训室的建设设计以下实训环节：首先在完成各个模块的知识点学习后围绕教学重点进行项目实训包括投资决策、分析、筹资过程分析等等模拟企业财务管理可让学生根据单个项目进行实训也可让学生组成团队模拟各个环节的操作来进行综合实训掌握企业投资、筹资环节的重点和要点以及每个人在企业团队中扮演的不同角色