试论在作文教学中培养创新能力优秀论文

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1、试论在作文教学中培养创新能力优秀论文　　　　【摘要】创新型人才的培养需要创新教育其主渠道是创新性教学作文如做人作文能力是人的多方面的素质的综合体现因此如何把创新教育落实到作文教学中是我们目前必须探讨的课题　　　　【关键词】写作；创新；素质　　　　知识经济呼唤创新人才创新型人才的培养需要创新教育其主渠道是创新性教学作文如做人作文能力是人的多方面的素质的综合体现因此如何把创新教育落实到作文教学中是我们目前必须探讨的课题　　　　一、模仿是创新的必由之路　　　　张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系模仿是学生的必经之路不仅初入学的孩子爱模仿中学生大学生以至早已

2、离开学校的成年人都在有意无意之间模仿自己认为好的事物”他在评论前面引用的吕叔湘先生的话时说道：“语文的使用是一种技能一种习惯只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成这些观点是超越时空局限的长时间可用”　　　　仿写是学生学作文的必由之路这条规律在近些年的作文教学经验中也能看到一些“踪影”：“多读多写”“读写结合”“范文引路”有人形容得更形象一点：“范文——写作的实物教学”等等其实前人说的“读书破万卷下笔如有神”也是在强调“多读”是“写好”的前提条件如今的中小学生实在是没工夫多读在写的训练环节上又出现了缺失他们学作文就不能不陷入进步缓慢、举步维艰的被动境地　　　　

3、认识问题解决了教学上也不是个多么复杂的麻烦事我们可以从下面几个方面进行　　　　1.模仿课文参照写法　　　　写作必须从阅读中摄取材料主要是学习写作技巧（主要是写作实例而不是道理）因为写文章只有生活经验是不行的生活经验还要用适当的合乎规范的语言文字表达出来即运用语言文字的技能除此之外还需要一种更高级的能力——写作技巧写作技巧可以概括为一套写作规则这些规则里来如果只是由老师直接告诉学生效果肯定是极微的因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践才会帮助学生写出一篇好文章来这就需要老师积极引导学生从学过的课文中来找规律总结归纳方法学生自己从课文中找出的规则比

4、较具体实在而且印象深刻在写作中可以运用并通过老师的批改来验证自己的实践的正确性　　　　2.从修改中反向模仿　　　　写作中的失误是在所难免的但明知是错而重犯的机会却是不多的在写作训练中加强学生的修改能力的培养也很有助于写作能力的提高修改错误的虽然不是直接模仿吸收人家的长处()但在批评别人的错误时自己的认识本身是一种提高因此我们也可以把修改病文看成一种反向模仿　　　　3.在欣赏范文中借鉴　　　　欣赏范文中让学生在写作前欣赏一篇类似的优秀范文目的是着眼于吸取范文在构思立意、遣词造句等方面的长处至于成篇写作时只能求其神似而不能照抄　　　　仿写的训练还可以很好地规划一

5、下解决各教学阶段、各种文体的仿写如何安排各种仿写练习在作文教学中如何穿插尤其是精选一系列可仿的句、段、篇而形成一套切合实用的“模板”由它铺成“必由之路”的台阶那么学生的作文在中学阶段将得到更符合技能发展规律的培训　　　　二、优化写作环境为创新提供土壤　　　　写作实践的主体是写作者自己写作教师的指导职能归根结底只是为写作者创设优良的写作环境并有效地促使他们在这个环境中主动地进行写作实践而不是“手把手地教”“口对口地传”写作环境是指提供给学生的有关写作实践的各种条件的综合好的写作环境有利于学生在写作实践中发挥主体作用　　　　１.少点空洞道理多些行为引导　　　　作

6、文的真正的资源是生活生活是一切艺术创造的源泉；生活的本来面目是丰富多彩的这是“资源”的客观丰富性这看起来已解决了写作的生活源泉问题然而事实并非如此学生们在作文中普遍感到无事可写无话可说也就是说客观上丰富多彩的生活资源与值得写到文章中的可用生活资源形成巨大的反差其原因就是缺少促使学生去关注生活的引导工作怎样去观照生活观照什么样的生活教师都没有明确的把握和切实的指导措施从学生角度来说学生需要的不是道理而是实实在在的行为引导　　　　２.更新评价观念鼓励创新意识　　　　应该树立怎样的评文标准首要的是讲究“诚实”叶圣陶先生提出“通”与“好”作为评文的标准“怎样才能使文

7、章好呢……我只想提出两点……这两点是‘诚实’和‘精密’”“‘诚实’就是有什么写什么或者是内心怎样想怎样感笔下就怎样写‘精密’则是文字里要有由写作者深至地发现出的亲切地感受到的意思情感而写出时又能不漏失它们的本真”从叶老的话看“精密”其实是“诚实”的高一层次的要求　　　　一般写作总要先让学生觉得有事想讲有人想介绍有话可说有意见要提先让他觉得笔端不枯这是必不可少的心理储备倘若过早地提出“典型”“反映”的要求学生在心理上一下子被管制起来一番“神伤”之后会发现可写的东西原来不多即使写出来还不知能否符合老师的口味他一下子感到自己的生活积累成了无用的东西或者根本就没有生

8、活积累感觉到自己的思想认识与老师需要的思想认识不是一