创新的作文教学范文

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1、创新的作文教学范文　　　　针对中学生普遍存在的恐文现象怎样才能让学生喜欢作文呢我认为最重要的是激发学生写作的兴趣和动机因为兴趣是最好的老师兴趣是写作最重要的内驱力语文课程标准强调作文教学要让学生多角度去观察生活力求表达对自然、社会、人生独特的感受和真切的体验这就需要语文教师在作文教学中运用行之有效的方法去启发、培养学生的创作思维能力开拓学生的写作思路从而激发他们的写作热情养成良好的写作习惯笔者以为快乐和创新应该是作文教学强有力的翅膀　　　　一、贯穿快乐理念让快乐流诸笔端　　　　在我们的教学中学生更多的是遵命写作他们没有选择的余地不能自主写作也不是一种内在需要因此交还学

2、生作文的自主权让他们真正喜欢作文自由地以我手写我心是我们改变作文教学现状的第一步　　　　自主作文首先体现在写作时间和作文形式的自由限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧因为每个人的写作冲动不是恒定不变的有些东西是在特定情景中的自然流露稍纵即逝身为语文教师要教会学生捕捉这些不期而遇的感受那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式或洋洋洒洒或三言两语兴之所至挥洒即就　　　　自主作文还要保障学生在写作空间上的自由想写什么不想写什么完全是学生自己的事教师应该引导他们从多角度去透视生活观察事物不囿于校园和家庭鼓励学生关注社会参加社会实践活动投入到大自然的怀抱用自己的心灵观察

3、现实生活强调观察、体味、思考反对被动地、机械地模仿和重复对现实做出真善美、假恶丑的判断唯有如此学生才能体会到一种自由和快乐凭借自己的天性挖掘生活感受周围的事物；信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬而我们平时的作文教学中最重视的写作经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现写作的乐趣也正在于此　　　　长期以来教师是在做学生的事情剥夺了学生探索发现的乐趣其实教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞（德国教育家地斯多惠语）由此可见在作文教学中教师的语言作为一种教育艺术也不能再仅仅成为一种传业授道的工具而应充分发挥其以下功能：　　　　1．唤醒功能　　　　就是

4、教师有目的的寻找侧重点用话语对学生的生活积累、情感积累、语言积累和智慧进行唤醒这其实就是教师语言唤醒功能的具体体现　　　　2．激趣功能　　　　也就是要求教师的语言应该风趣幽默给人以愉悦的情感体验因为语言的诙谐能够使师生的关系融洽有助于情感的交流激活学生的灵感为学生创造一个宽松、和谐的学习氛围这寥寥数语无形中拉近了师生的距离使学生感到老师是多么的坦诚、和蔼多么的诙谐、有趣学生对老师产生了兴趣排除了心理障碍亲其师信其道自然会兴味盎然畅所欲言的　　　　3．示范功能　　　　教师的语言应具有示范性直接或间接的成为学生语言的可依之本为学生提供可循之道课堂上教师不妨之乎者也几句不妨

5、旁征博引几回不妨多用几个句式几种修辞不要怕学生听不明白就如同现在要求小学生背诵古诗词一样听得多了自然也就懂了也会用了　　　　充分发挥了语言的这三种功能使学生作文的过程始终浸润在艺术性的语言唤醒、示范和愉悦之中相信学生对作文的情感体验会与日俱增的　　　　二、培养思维的求异性和广阔性　　　　1．打破单一思维模式培养思维的求异性心理学中有种效应叫思维定势效应指的是人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物以固定的方式来接受事物积极的思维定势可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练节省很多的时间和精力但是思维定势的存在也往往会束缚我们的思维使我们只用常规的方法解决问题而不求其它途径

6、突破因而给解决问题带来许多消极影响因此教学中应积极的思维定势打破思维模式的单一性担倡和培养学生思维的发散性、求异性那么怎样培养发散思维能力呢　　　　一是运用多向思维开拓学生思路拿到一个作文题学生往往囿于习惯思维只能看到事物的一个方面即大多数人首先想到的那个方面以致落人窠臼步人后尘这时教师就要引导学生多方位思考多角度立论深入发掘题目的含义从而提出新思路、新方法、新方案　　　　二是运用逆向思维鼓励学生反弹琵琶即打破传统的思维程序把问题作反向思考运用这种思维方式常常会翻出新意收到出入意料、令人耳目一新的效果　　　　三是运用侧向思维引导学生的思维避开众人注目的正面从一般人不注

7、意的侧面进行思考寻找突破口解决问题比如有很多俗话、成语往往只强调约定俗成思维认识这就要求教师要善于引导学生大胆创新想别人所未想言别人所未言从而写出既异想天开、又合乎情理的文章如开卷未必有益、班门弄斧赞、不在其位也应谋其政、知足常乐戒、好酒不怕巷子深等总之教师要尽可能多地挖掘能引发学生发散思维的材料营造自由宽松的氛围引导学生在慎思、明辨的前提下破旧立新、推陈出新　　　　2．改变学生思维的狭隘培养思维的广阔性　　　　想象思维是作文创新中的一个重要组成部分是人类所有创造活动的一个必不可少的因素因此写作教学中训练想象能力；进行想象性作文训练是培养学生创新思维