全国中学物理教学改革创新大赛

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1、第四届全国中学物理教学改革创新大赛参赛感受和体会蔡锦曦（杭州外国语学校）一、比赛简介1、举办方：中国教育学会物理教学专业委员会；2、赛期：每2年一届；2001年2003年2005年2007年云南昆明山东邹城黑龙江大庆辽宁沈阳3、参赛资格获得（以浙江省为例）：校内选拔地级市选拔省优质课评比全国中学物理教学改革创新大赛第2、3名全国中学物理青年教师教学大赛第1名4、比赛内容：“科学探究的教学”（1）科学探究的课堂教学设计方案。满分10分；（2）反映上述科学探究课的教学录像片段，长度限定在30分钟以内。满分50分；（3）现场评课。

2、评课的题目、内容从参赛录像课中抽取，参赛教师现场抽签确定评课题目后，独立准备1小时，评课15分钟，满分40分。5、本次比赛赛程安排（以高中组为例）：8月10日晚上：分组抽签（高中分为A、B两组）；8月11～14日：播放录像课＋评课（上、下午各4名选手）；8月15日上午：播放优秀选手录像课＋专家点评＋闭幕式。二、在准备比赛阶段的一些体会1、选题：抓准比赛的核心内容“教学改革创新”——教法、实验的创新；“科学探究的教学”——探究、学生自主。2、备课：（1）知己知彼；（2）团队合作；（3）试讲。3、录像和评课（1）少说套话；（2）

3、整体＋优点＋缺点（建议与措施）。附：对“评课”的评分标准一、观念层面（5分）立意符合教学基本理念，体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变，体现合作学习与自主学习的思想，体现以实验为基础的思想，体现STS（科学－技术－社会）的思想。二、认识层面（10分）把握探究学习基本特征，知道相应要求和教学策略。把握基本理念和探究教学，要求正确区分不同层次的探究教学，判断探究的水平和难度。系统考虑教学设计，教学资源的选择与应用，教师指导作用的发挥，学生的探究活动等四方面作用。三、操作层面（20分）重点评价科学探究活动的开展情况，尤其是探

4、究教学中的规范与创新，对问题要找准，优点要说透，有理有据，建议与措施具体可操作。四、表达层面（5分）清楚准确地表达思想，逻辑清晰，层次分明，能运用多种方式有效表达信息。三、参赛感受1、参赛选手年轻化；2、各省水平不一；4、教师指导与学生自主探究之间的矛盾；5、从吴家澍老师点评发言中得到的一些感悟。3、选题虽呈多样化，但力学和电学还是主流；