“融入式”创业

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1、黑龙江大学副校长何颖2011.6.24“融入式”创业教育模式:面向全体、基于专业、贯穿人才培养全过程——黑龙江大学以创业教育提升人才培养质量的探索汇报提纲黑龙江大学创业教育理念定位1黑龙江大学“融入式”创业教育模式实践探索2黑龙江大学“融入式”创业教育模式实践成效34黑龙江大学“融入式”创业教育模式特色创新一、黑龙江大学创业教育理念定位黑龙江大学以创业教育提升人才培养质量的探索黑龙江大学创业教育理念定位黑龙江大学自1998年实施“创新人才培养工程”、“读书工程”等五个工程,全方位进行人才培养模式

2、改革。2002年,学校被教育部确定为全国9所创业教育试点院校之一,率先提出“创业教育是素质教育深化和具体化”的理念。我们认为:第一,创业教育是高等教育改革深化的必然趋势,其提出和探索是中国高等教育在大众化背景下走向深化的必然趋势和重要标志;第二,创业教育是素质教育的深化和具体化,是以培养创造性、开创性自觉主体为目标的素质教育;第三,创业教育寓于专业教育之中,要在专业教育的层面实施深层次的创业教育,必须从根本上深化现有专业教育的教学改革;第四,创业教育具有规定性和综合性的特征,包含两个层面,即着眼

3、于人的创新能力和创造性培养的基础层面和着眼于人的具体创业技能传授的操作层面;第六,创业教育应当融入人才培养全过程,创业教育应以创新意识培养为目的,面向全体学生、基于专业教育、实施分类培养、强化实践环节。由此,黑龙江大学确立了“以创新意识培养为目的,面向全体、基于专业、分类教学、强化实践”的创业教育工作方针,探索融入本科人才培养全过程的创业教育模式。第五,创业教育根基的确立应当明确现有教育教学体系和内容改革的主导方向,必须贯彻自主学习的个性化原则和多元教育质量观,必须以厚实的综合人文素质为基础,必

4、须突出培养学生的国际竞争力;黑龙江大学“四融合”人才培养模式的改革二、黑龙江大学“融入式”创业教育模式的实践探索黑龙江大学以创业教育提升人才培养质量的探索二、“融入式”创业教育模式的实践探索坚持一个宗旨:实施创业教育,深化专业教学改革,提高人才培养质量。立足两个基点:面向全体学生开展普遍性创业教育,提高学生创新意识、创业精神与实践能力;面向有创业愿望的学生开展特殊性创业教育,提升学生创业实战技能。创业教育历经四个发展阶段:二、“融入式”创业教育模式实践体现在五个方面:(1)优化本科人才培养方案,

5、将创新创业教育融入人才培养全过程;(2)建立与专业核心课程相融合的创业教育课程体系;(3)建立与专业实践教学相衔接的创业教育实践体系;(4)建立与素质教育相一致的创业教育保障体系;(5)建立“三点联动”机制,培养学生自主创业能力。创新创业教育学分学科类别创新创业教育学分学分教学描述(实现途径)备注文史类、外语类、艺术类读书学分4学生参加各教学单位组织的10本必读书目学习与考核必选创新学分4学生通过创新创业竞赛、研究性学习等其它专业实践途径获得必选理工类读书学分2学生参加各教学单位组织的6本必读书

6、目学习与考核必选创新学分6学生通过创新创业竞赛、研究性学习等其它专业实践途径获得必选2004版人才培养方案中设有8学分为创业学分1、优化本科人才培养方案,将创新创业教育融入人才培养全过程创新读书创业教育学分具体环节学分教学描述(实现途径)备注读书学分1学分通识读书1学生在通识教育平台选修课程中选择通识读书课程获得学分必选专业读书在不低于15%的专业课程教学中有读书内容,在该课程的考核环节体现读书内容,占考核总成绩15%以上或通过多种途径考核。根据本学院安排修读通识创新学分3学分通识选修1学生通过

7、2004版人才培养方案中专业累计137种创新学分获得途径获得该项学分必选职业生涯规划课程1学生在通识教育平台选修课程中选择该门课程获得学分必选就业指导课程1学生在通识教育平台选修课程中选择该门课程获得学分必选专业创新学分4学分“三个一”创业公共必修课程2文科类、基础类专业的“三个一”指开设一门学科前沿专题课、完成一份专业调研报告、提出一项创意必选由各教学单位开设应用类专业的“三个一”指开设一门创业管理课程、完成一份市场调研报告、提交一份创业计划书。必选由创业教育学院开设学院确定的其他专业创新实践

8、2由各教学单位自主确定获得途径至少选2学分2009版人才培养方案将8学分放在通识与专业平台上1、优化本科人才培养方案,将创新创业教育融入人才培养全过程例1:新闻学专业创业教育环节设置表课程或实践学分实现途径开设学期备注通识创新1学生通过学校提供的创新学分获得途径获得该项学分,参见普适性途径必选通识读书1学生在通识教育平台选修课程中选择网络通识读书课程获得学分必选职业生涯规划课程1学生在通识教育平台选修课程中选择该门课程获得学分必选就业指导课程1学生在通识教育平台选修课程中选择该门课程获得学分必选

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