尝试“融入生活式”英语教学.doc

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1、小班化教学案例－－尝试“融入生活式”的英语教学[背景]我怎么想到尝试“融入生活式”的英语课堂教学的“Hello,howareyou?”“Fine.Thankyou.Andyou?”“I’mfine,too.”这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好，有些人则不太高兴，每个人应该都会有自己不同的感受和回答。我真的觉得，我们掌握的英语离真实生活还有一定的距离。要让学生学到活生生的英语，我们做得还很不够。二期课改背景下，很多新的教学理念不断涌现。时下，一种新的课堂教学方法——“融入生活式”的教学应运而生。这

2、种新理念是要让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，更好地体现了小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，真正发挥英语的交流作用。由此引发了我想尝试一下这种新的教学方式的念头。[案例]我实践“融入生活式”的课堂教学的具体做法我们现在使用的英语新世纪教材每册是由十几个单元组合成的。每个单元就是一个小主题。比如：三年级上Unit1的主题是Relatives（家庭关系），学习的就是家庭成员之间的称谓词；三年级下Unit1的主题是Subjects（学习科目），主要学习和课程有关的英语单词。这些内容已经比较贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象

3、，富有情趣；一句句对话短小精悍，富有文化底蕴。结合教材，我主要从以下两个方面开展了教学实践。一、课堂教学生活化其一，我凭借着生活经验，创设生动、真实的语言环境。例如，3AUnit10ChristmasTree这一课。圣诞节并不是中国的传统节日，所以为学生创设一定的语言环境是必要的。我按照西方的过节传统，课前精心地准备好圣诞树、礼物、圣诞歌曲的CD等，尽可能地让整个教室传递出浓浓的圣诞节的讯息。学生在动态的，真实的语境中完成了相关知识的学习，激发了学生的学习兴趣，更提高了语言交际能力。其二，组织符合学生生活经验的活动或游戏。课堂上，教师仅仅熟悉自己的生活经验是不

4、够的，还要整合学生的生活经验，然后把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中，一个环节接一个的达到教学目的。例如，要掌握服装类单词，我设计了让学生在“fashionhouse”中买衣服的游戏；城市禁令标志有很多，我就把那些需要贴标志的场所设计在一张图纸上，请学生来写写、画画、贴贴；在教“What’stheweatherlike…?”中，我设计了“大家来找碴”的活动，看看描述天气的单词和画面内容是否符合；又如，教学3AUnit7Plants一课时，花卉单词教学任务完成后，我加入了一个“luckyflower”的环节，每个学生都渴望知道自己的幸运花，一下子激发

5、了学生们的学习兴趣。其实每个月的幸运花卉中，有的是巩固今天新教的花卉单词，有的则是我的拓展内容。这样使得原本枯燥的复习也变得生动起来。二、以作业为载体，将语言在生活中再现英语课外作业应该是丰富多样的，因为学习的主题不断在变。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。我鼓励学生有意识地去收集生活中的英语，如在餐巾纸上写soft；在牛奶包装上写milk，在冰箱上贴refrigerator等，这样一来，教师把生活中的英语拉进了课堂，而学生最终把课堂的知识又还原到了生活。在学习了天气的单词和句型后，我布置学生回家准备一个简短的城市的天气预报，第二天课

6、堂交流；学习了“schoolrules”(校规)一课，我鼓励学生在课后以小组为单位，用学到的句型和词汇制定一份“classroomrules”(班规)。[感悟]语言的积累，更像是一种生活的积累。由于不是母语，英语的这种积累就需要教师在课堂有限的时间和空间内，注入更多贴近生活的元素。椐我所知，每个一年级学生在进入小学，学习语文之前，就已经掌握了很多丰富的口头语，还有部分学生更有了一定的古文基础。但是孩子们学习英语却是“先天不足”的。我尝试着将生活中的种种所见所闻、大到国家大事，小到天气预报都一一引入课堂，努力使英语的课堂教学向生活靠拢，学生们渐渐地变得想说，要说

7、，而且有话可说了。这样一来，学习英语的过程中，学生们是通过有意义的实践活动来完成学习任务，达到学习目标的。他们学到的是活生生的英语，是有生命力的英语，是可以拿出去，真正和外国友人交谈的语言。课堂内的学习效果增加了，课堂之外的学习负担自然也就减轻了。[反思]首先，自己的课堂用语面临挑战。备课时，设计教学环节是个重头戏，紧接着就是课堂用语。课堂教学时间有限，我必须把握住每个环节，保证吸引住每个孩子的注意力，我想，自身的教学语言还要不断地历练。其次，我觉得要每个单元都采用这样一种“融入生活式”的教学方式，教师课前花费的精力是难以估量的。设计教学思路，查找相关的资料，

8、准备道具，制作配套的媒体等等。有没有合