2017教师资格中学教育知识与能力模拟试题及答案

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1、2017教师资格中学教育知识与能力模拟试题及答案　　　　出guo教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格中学教育知识与能力模拟试题及答案”，希望考生们能多多练习。想了解更多关于教师资格考试的讯息，的更新。　　　　注意事项：　　　　1.考试时间为120分钟.满分为150分。　　　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。　　　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分。共42分)　　　　1.认为人的心灵如同A板，观念和知识都来自后天.并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是(　　)。　　　　A.卢梭　　　　B

2、.杜威　　　　C.福禄贝尔　　　　D.洛克　　　　2.“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体现的是(　　)对个体发展的影响。　　　　A.教育　　　　B.遗传　　　　C.环境　　　　D.活动　　　　3.“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的(　　)。　　　　A.政治功能　　　　B.经济功能　　　　C.文化功能　　　　D.人口功能　　　　4.史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身瘫痪。不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理

3、学家。这体现了人的身心发展具有(　　)。　　　　A.互补性　　　　B.差异性　　　　C.顺序性　　　　D.阶段性　　　　5.孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于(　　)。　　　　A.个人本位论　　　　B.社会本位论　　　　C.知识本位论　　　　D.能力本位论　　　　6.我国孔子的“六经”以及古希腊智者派所建立的“三艺”课程属于(　　)。　　　　A.学科课程　　　　B.综合课程　　　　C.活动课程　　　　D.核心课程　　　　7.主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对

4、应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是(　　)。　　　　A.学科课程论　　　　B.活动课程论　　　　C.社会课程论　　　　D.要素课程论　　　　8.在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，李老师带领全班同学来到了圆明园，在这里，老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教学方法是(　　)。　　　　A.读书指导法　　　　B.参观法　　　　C.情景教学法　　　　D.欣赏教学法　　　　9.陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了(　　)。　　　　A.学

5、生以学习间接经验为主　　　　B.学生以学习直接经验为主　　　　C.学生学习间接经验要以直接经验为基础　　　　D.直接经验与间接经验相辅相成　　　　10.最近晓敏的妈妈很苦恼.晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样……”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处于(　　)。　　　　A.自我中心阶段　　　　B.权威阶段　　　　C.可逆性阶段　　　　D.公正阶段　　　　11.马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是(　　)。　　　

6、　A.知行统一原则　　　　B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则　　　　C.教育影响的一致性与连贯性原则　　　　D.集体教育与个别教育相结合的原则　　　　12.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是(　　)。　　　　A.感觉　　　　B.知觉　　　　C.感受性　　　　D.感觉阈限　　　　13.晓丽在课堂上学习完10个英语单词后，自习课上她通过朗读、书写、编口诀等方式记住这些单词以防止遗忘的发生。此时，晓丽的记忆过程处于(　　)阶段。　　　　A.识记　　　　B.保持　　　　C.回忆　　　　D.再认　　　　14.琳琳看到同桌

7、小钟由于学习认真努力而得到各科老师的一致好评后也暗自下定决心要好好学习，争取获得老师家长的表扬，这种影响对琳琳来说属于(　　)。　　　　A.正强化　　　　B.负强化　　　　C.替代强化　　　　D.直接强化　　　　15.小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是(　　)。　　　　A.附属内驱力、自我

8、提高内驱力、认知内驱力　　　　B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力　　　　C.附属内驱力、认知内驱力、