人教部编版一年级上语文《识字4 日月水火》教案

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1、学科语文年级一年级课时2课时课题识字4日月水火课型新授教学具多媒体课件主备人执教教师教学目标1.正确认读“日”等8个生字。学习笔画捺、点。2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。3.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。难点感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化教学过程思考与调整第一课时一、复习导入：师：我请大家去摘苹果。摘苹果复习：天地人你我他一二三四五上下二、新课：1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。师：早上好！小朋友们！哇！你们坐得好端正。师：你们看，今天的太阳真好看，咱们

2、把它画下来吧？”师：“你知道太阳还有一个名字叫什么？”生回答：“叫日”。师：“平时我总听到用‘日’组的词或说的话你们还记得吗？”生回答：“日出、几月几日、日子……”师：“⊙”。师说：“怎么不像现在的字，到像小太阳。”师：“我是想考考同学们谁知道这是什么字？”生回答：“是古代象形字。”师小结：你们真棒！人们把这种用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。现代的人们为了书写方便才把字的笔划拉直，就变成我们现在书写的汉字了。看有很多字就是这样的。播放:日月水火视频.第一关：猜字游戏1.四人小组找一找，与图片长得像的符号，一个小组上台找。准备好月、水、火、山、石、田、禾”的

3、图片与象形字，有什么发现没有？学生在感受汉字的演变时，概念不深，应以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，初步感知汉字的演变讲解象形字时，学生不懂引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。3明确：象形符号都是按（启发学生一起说）实物的样子设计的。这样的字叫象形字。师小结：说得没错，这几个汉字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。2.找朋友，谁能将给古代的字找到现代的朋友，贴在他的后面。带读一遍师：哇，这些字小朋友已经认识了。放到课本里你还认识吗？3.学习生字（

4、1）打开书对照图片跟老师读一读。（2）开火车读。（3）现在我要找一个小老师带读。（4）游戏：这一关，你们表现得真棒，喜羊羊想请你们一起玩小蛇宝宝的游戏，好不好？日月水火山石田禾在你们的帮助下，生字宝宝总算有惊无险。灰太狼：算你们厉害，第一关放你们过去。这一关累坏大家了，为了更好的闯过下一关，让我休息一下！课中休息：播放《三十六个象形字的水墨画》视频第二关：组词游戏谁能自己给这些生字宝宝找个新朋友。指名说词语第三关：儿歌识字高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。跟老师拍手齐读同桌合作读男女生读齐读第二课时　一、复习　　1.读不带拼音的生字卡片。　　2.指名读儿歌。

5、　　二、书写生字　　1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)　　读书时，学生做不到正确姿势，教师需要及时提示坐姿。指导学生认真观察每笔在田格中的位置33.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。　　4.学生看老师是怎样写的?　　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。　　6.学生评议。　　7.出示带田格的

6、“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。　　8.学生书写“日、田、火”三个字。　　9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。　　10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。　　三、巩固练习　　学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。　　　　四、课后练习　　学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。　　五、课堂小结有些同学在写“火”时，笔顺不正确，进一步指导板书设计：识字4日月水火作业设计：1.书写“日月水火”2.记住笔顺教学反思（大于150字）本节课，我引导学生观看视频动画，直

7、观感受汉字的演化过程，在观看动画的过程中，学生充分了解汉字的渊源。又通过看图识字，在图不离字，字不离图中，引导学生反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标，让学生充分感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。儿歌的编写与朗读，让识字学习延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生们到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。这样课本内容与学生生活和现代社会相联系，关注了学生的学习兴趣。3