人教课标版六年级语文下册 《中华第一龙》教学设计

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1、《中华第一龙》教学设计教材简析：本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程．通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。教学目标：1、能借助工具书读准字音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；复习用字典查字法2、有感情地朗读课文，理解词语,积累带龙的好词佳句。3、能了解中华第一龙的特点及被作为图腾的原由，了解龙的形成以及发展的过程。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学难点体会龙作为图腾这一艺术形象

2、的形成过程及象征意义。教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示“龙”的繁体字，及龙的图片，揭示课题同学们，认识这个字吗？这节课我们就从“龙”字开始说起。龙是我们中华民族的标志和象征，作为龙的子孙我们有必要去了解这古老的中国文化。今天我们一起去追寻龙的踪迹，学习《中华第一龙》2、板书课题63、生齐读课题，（这是中华的第一条龙，再读课题）评：同学们读出了第一的气势二、检查预习，复习查字典方法过渡语：昨天大家都预习了课文，这些词语你都会读了吗？1、课件出示、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目谁来读

3、一读这些词语，指名读（2名），（评价：你读得真好，都读正确了）齐读，出示带拼音的。（落实读音）“椽”字前鼻音2、这些加点字我们平时不常见，比较陌生，相信同学们课前一定都查过字典了。那么你是用哪种查字法认识这些字的呢？自己回想下，举例说一说3、指名交流4、小结查字典方法。（师：字典是我们学习的好帮手，老师把同学们说的查字典的几种方法整理了下。谁来回答第一种（1、知道字音，不知道字形和字义用（音序）查字法，如“瞩”应先查音序（Z），再查音节（）（2、知道字形，不知道字音和字义用（部首）查字法，有些字部首就是常见的偏旁，如“濮”应先查（）部，再查

4、（14）画；有些要从字的中间找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。还有些字本身就是部首，被称为（独体字），那么这个字本身是偏旁，如“弋”，应查（弋）部。（3、查难检字用（笔画索引）的办法。三、自主学习，整体感知过渡语：语文学习，字词是基本功，掌握了本文中比较陌生的词语。请打开书P157，让我们一起走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。1、请同学们快速默读课文，完成这三个任务，出示自主学习提示：（谁声音响亮点，为我们读下提示）（1）、说说课文的主要内容，用上“先讲…再讲…最后…”句式（2）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特

5、点？6(3)、什么是图腾？我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？2、学生自主学习5分钟，师巡视3、交流反馈（一）、师：谁来说说课文主要讲了什么内容？（1）主要内容：本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志──“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义。（来历形成过程象征意义）板书（二）、过渡语：接下来我们去认识并了解中华第一龙，1、出示课后题2“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？2、这道题的答案在文中哪里？（第一段）出示第一段，谁来回答？指名回答参考：“中华第一龙”指的是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的

6、墓葬中发掘出来的那条龙。它的特点是：贝壳砌成，造型粗犷，样子像是蜥蜴，没有艳丽的色彩。3、（多媒体展示“中华第一龙”）这就是中华第一龙。因为这是中国迄今所知最完整的原始时代龙的形象，有着五千年的历史，用贝壳砌成，而且造型粗犷，所以考古学家称之为中华第一龙。4、师小结：像这样的解题方法，我们并不陌生，在平时上课，考试时也经常用到这种方法，谁能概括下，我们刚刚解题的步骤？（板书：审清题意，确定段落，划关键句，提取概括）这四步法可以帮助我们更快更准确的找到阅读的答案。（三）、过渡语：中华第一龙的发现，有力的证明了“龙”的形成在我国有着悠久的历史。

7、早在五千年前我国就把龙作为自己的图腾。那么什么是图腾？用上刚才我们概括出的方法，答案锁定在哪一段？（第二段）指名回答1、图腾，是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。生齐读这一句，师：因为中国的图腾是龙，所以可以这么说“龙，是中华民族认定的标志，是中华民族的象征和希望。”指名读，读出你理解的重点词。齐读四、精读课文，重点感悟6过渡：龙蕴含了祖先的哪些希望，我们的祖先为什么要把龙作为图腾？文中哪一自然段对此作出了解释？第4段（出示第四段）1、指名说（追问：我们的祖先为什么有这些希望？）2、出示：因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释

8、，更没有控制自然的能力。齐读这句3、师：古时候，人们对这些现象无法做出科学的解释，比如说，出示图片（群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜）4、谁能用朗读表现