人教课标版小学语文六年级（下册）教学设计

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1、人教课标版小学语文六年级下册教学设计…………………………………………………………………………凤冈县龙泉三小2012－2013年度第二学期六（6）班语文教学计划凡事预则立，不预则废。故事行当先立，尔后当以事先所立之计划开展工作，则可达到有的放矢矣。经上学期的教学，本班整体语文水平略有提高，然在诸多方面，均尚需努力。加之本期亦为此届学生小学阶段最后一学期，故此得好好思考如何给他们打下较好的语文基础，使之能更好地与中学语文学习相接洽。为此，特拟定此计划。一、反思该班语文基础，寻找教学方向。1、经上学期的强化训练，学生在书写方面略有进步。学生的书写习惯

2、得到了很好的改善，但在书写的质量和书写的速度方面，却尚需加大训练力度。故此，强化书写为第一任务。2、第二方面当是阅读。在上学期中，重点以培养学生的阅读兴趣为主，把学生从喜欢看“小人书”“愉乐书”逐渐引到喜欢看“文学书”上来，初见成效，已经有很多学生开始主动接触文学性书籍，甚感欣慰。本学期的任务在于，引导学生如何看文学书。3、第三方面是写作。这是本学期教学的重点，也是难点。从上学期学生写作情况来看，绝大部分学生能按要求写作。但他们的作品多流于“形式”，无个人思想，未达到预期的“以子之笔，写子之心”的目的。因此，本期在加强学生写作基本功的训练的同时

3、，更加强调学生用自己的笔表达自己的真实思想。4、由于是毕业班，学生在小学六年的学习中，也“欠下了不少的债”，因此，帮他们“还债”是第四大任务。对小学知识进行必要的系统性复习，帮他们学过的知识进行系统性的归纳与记忆，再投入以运用之中。二、具体教学措施1、书写方面的训练：首先，把书法纳入常规化教学内容之一，要求每一位学生每天至少用10分钟时间来练习书法。其次，在学生训练时，注意引导学生切勿盲目从事，需得以贴子为模，方能练习，一是可以名家书法贴为模子，二是以班级中写得较好的（如刘玉洁、罗畅畅、董松洪等）学生作品为榜样，使学生的书法训练行之有效。三是作

4、业中严格要求，继续强化学生书写习惯的练习。2、在阅读训练方面：首先，还是以激发学生阅读兴趣为主，以学生均喜欢的《三国演义》为基础，开展四次班级读书交流会，具体内容是——3月份“三英战吕布（第五回 发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布）”；4月份“蒋干中计（第四十五回 三江口曹操折兵群英会蒋干中计）”；5月份“三气周公瑾（第五十一回 曹仁大战东吴兵孔明一气周公瑾；第五十五回 玄德智激孙夫人孔明二气周公瑾；第五十六回 曹操大宴铜雀台孔明三气周公瑾）”；6月份“空城计（第九十五回 马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达）”。并以此为材料，教会学生如何阅读名著类文学

5、。其次，继续加强学生读书笔记的管理，在原有“学生以摘录式”为主的读书笔记基础上，鼓励学生采用“体会式”…………………………………………137第137页共137页善不由外来兮，名不可虚作！人教课标版小学语文六年级下册教学设计…………………………………………………………………………读书笔记，鼓励学生积极思考。其三，改变课文教学模式，以引导学生阅读为主，重点教会学生如何主动阅读文章，训练学生在学文章时“倾听——思考——对话”的阅读思路。3、在写作方面：首先根据小学整体内容确定写作内容，按写景，记事，写人，状物，想象等类型，分类指导，教会学生如何写作。

6、其次，把强调学生习作之“真”，完全否定学生抄作文或背作文的方式，鼓励他们大胆创作。其三，每次作文训练的思路大力改善，使作文训练中的每一个环节行之有效，其具体操作办法是——当出示训练内容之后，组织学生精心确定主题，然后拟定写作提纲，组织学生交流修改写作提纲，根据提纲评议写作重点（强调细节描写），然后学生完成初稿，再引导学生采用“诵读法”、“冷却法”、“求助法”认真修改作品，最后誊抄，展示，并把优秀学生作品排版成班级报的形式，与之鼓励。其四，语言的积累仍然不能放松，鼓励学生能把好的读书笔记记下来，定时不定时开展优美词句展示，加强学生语言的积累。4、

7、系统知识的复习：据以往教学之经验，不能把复习单独地放在课本教学之后，应该把复习融入课文教学之中。据此，本期本班语文教学计划特定于此，尚有未尽事宜，当及时反思调整，以期更好。教学进度目录课文课时数完成时间备注1、文言文两则22、匆匆2那是一次的尝试3、桃花心木24、顶碗少年15、手指1习作一：难忘的第一次3回顾·拓展一26、北京的春节27、藏戏1一个令我敬佩的人8、各具特色的民居19、和田的维吾尔1习作二：一个的人3回顾·拓展二110、十六年前的回忆211、灯光1二十年后的12、为人民服务3…………………………………………137第137页共137

8、页善不由外来兮，名不可虚作！人教课标版小学语文六年级下册教学设计…………………………………………………………………………13、一夜的工作1习作三：我的