人教课标版小学语文六年级下册《手指》

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1、5*手指榆中县王家湾小学教师：吴刚教学目标：1．知识与技能（1）理解不懂的词语。（2）了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。2．过程与方法：（1）借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。（2）有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的习惯。3．情感态度与价值观：培养学生留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学重、难点：1．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。2．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何

2、事物都各有所长，各有所短的道理。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1．自读课文，填表格。手指名称优点缺点大拇指  食指  中指  无名指  小指  2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成

3、为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，结合生活中手指的作用小组内说说它们的作用.四、检查自学，深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解。2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法。我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官

4、的──》为题，编一则寓言故事。《手指》教学反思《手指》一文我把它放到《匆匆》后面进行教学，因为我觉得两篇课文的作者都是从生活中的一些琐事得到启示，由此话题，我引入了新课。以此为内容上的联系。再者，这篇课文的作者是丰子恺，以前我们学过他的另一篇课文《白鹅》，因此我出示了文中的片段，让学生读，回顾品味作者的语言风格，因学过，学生在我的引导下很快总结出“风趣、幽默、生动”这几个关键词。我随即过渡到本课：让我们走进《手指》这一课，再次感受丰子恺先生风趣、幽默、生动的语言特色，还要细心地去发现这篇文章的表达还有什么特别之处。（介绍手指的每一个特点时，都是先提出

5、观点，再举例子进行论述。可以让学生仿照这样的结构，介绍一种物品的特点，下一步就是从这些特点中得到什么启示。进一步修改，丰富练笔的内容后，便是本单元的第二篇习作了。）对最后一句话的理解，本单元强调“联系生活实际理解句子”的学习方法，我在教这一句的时候分了两步：第一步，联系生活实际，理解手指团结起来，怎样变得有力、有用。第二步，生活中如何体现“团结起来，变得有力、有用”。因为我们是农村孩子，参加任何劳动都离不开手指啊！