优秀导学案——对蜡烛及其燃烧的探究

《优秀导学案——对蜡烛及其燃烧的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、口子实验学校2011〜2012学年度第二学期丿I年级化学学科编号：003使用时间:20日小组：姓名：小组评价：教师评价：课题二化学是一门以实验为基础的科学（第丄课时）探究案编制人：王璐审核人:陈晓波包科领导：学习目标：1、蜡烛及其燃烧的探究。2、初步培养学生观察实验，表述实验现象的能力。3、通过教师提出课题，然后进行师生讨论，确定方案，学生分组实验探究，4、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。重点：激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。难点：训练学生主动观察实验现象；学会表述现象使用说明及学法指导：观察法

2、实验探究法讨论法一、预习导学：阅读课文后，完成下列各题1、化学是一门以为基础的科学。学习化学的一个重要途径是O通过对它的、、等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。2、观察蜡烛燃烧的实验现象应从、、三个方面来描述。3、探究活动体现了化学学习的特点：关注,关注,关注o二、合作探究根据实验报告单提供的步骤和方法，采用小组合作探究的方式进行实验并填写实验报告单：探究活动（或实验）报告表姓名合作者班级日期探究实验的名称：探究实验的目的：探究蜡烛的性质及其燃烧产物实验用品：最后总结父流,填写实验报告。实验步骤和方法现象分析1、点燃前：（

3、1）观察石蜡的颜色、状态、气味；（2）切一小块石蜡投入盛有水的烧杯屮。（1）色状体并有气味；（2）从蜡烛上切下一块石蜡，放入水屮，石蜡会石蜡硬度，溶于水，密度比水2、燃着时：（1）点燃蜡烛，如图1所示,把火柴梗的一端迅速平放入火焰中，约is取出；（2）在火焰上方罩有澄清石灰水润湿的烧杯；（3）如图2所示，在火焰上方罩上一T而冷的烧杯。（1）蜡烛持续,火焰分厂层，火柴梗在部分变黑，在部分不变黑；（2）澄清石灰水：（3）烧杯内壁有O蜡烛具有性，外焰温度最，加热时应该用蜡烛的焰加热。蜡烛燃烧后牛:成和。3、熄灭后：（1）观察刚熄灭时的现象；（2）如图3所

4、示，点燃刚熄灭时的白烟.（1）有一缕飘出；（2）点燃白烟，蜡烛（填“能”或“不能”）顺着白烟重新点烟。）白烟是右蜡颗粒形成的，同样具有性图一燃着的蜡烛在蜡烛火焰上罩一只干燥的烧杯图2点燃蜡烛刚熄灭时产生的白j口子实验学校2011〜2012学年度第—学期—年级—学科编号：使用时间：小组：姓各小组评价：教师评价：（第课时）探究案编制人：三、拓展提升蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出如下假设：A.白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B.白烟是燃烧时生成的水蒸气；C.白烟是石蜡蒸气凝成的固体颗粒。实验探究：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄

5、清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是O（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的火柴去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设（填序号）提供了证据。同时可挑除假设（填序号）。因为四、课堂检测——堂堂清1、小颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水检验人呼出气体中的二氧化碳，就这一过程来说，属丁科学探究环节中的（）A.提川假设B.设计实验C.收集证据D.得出结论2、下列关丁蜡烛在空气中燃烧的

6、现象，描述错误的是（）A.燃烧时生成水和一氧化碳B.燃烧时发光、放热C.火焰分层，外层最亮D.吹灭后有一股白烟3、小军凭他的经验对红蜡烛作出如下判断，你认为不正确的是（）A.有油腻感B.难溶丁•水C.密度比水大D.熔点低1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分层，最亮，最暗。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况：部分被烧得最焦，说明火焰温度最高，温度最低。3.将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到:片刻取下烧杯，迅速向烧杯中到入少量

7、澄清的石灰水，振荡，可观察到o市此说明，蜡烛燃烧后生成了和。4.蜡烛燃烧时，观察到的现象是（）A、蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮B、火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。C、燃烧后生成一-氧化碳和水D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。5.有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（）A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。审核人：包科领导：反思：我的疑惑：B、蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。