小学六年级语文上学研指导案

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1、第一单元课标告诉我们“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”学习本组课文要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。1山中访友学习目标1•会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡哨、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语，并理解有关词语的意思。2•有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3•感受作者所描写的境界，体会热爱自然、亲近自然的美好情感。4

2、.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。第一课时我会自学1.自读单元导读，看看这组课文有什么特点，学习本组课文，提岀了几个方面的要求。2.我会猜一猜作者到山中去访问什么样的朋友？然后朗读课文，看看作者怎么说的？划记生字词，借助字典，读准字音，把课文读正确、读流利。(1)我能把写出8个生字写正确，写漂亮，然后读一读，记住它们。(2)我在课文中划记了下列词语，我能读准，并能运用各种方法理解其中的一些词语。清爽吟诵唱和瀑布德高望重陡哨挺拔身躯精致津津乐道蕴含奥秘侠客恩泽别有深意3.再读课文，我能把课文读正确、读流利。4.通过自学，我还发现了不少问题：

3、我能合作探究1.默读课文，想想作者在山中拜访了哪些“朋友”？我能划记并写下来,然后用上这些词并结合课题说说这篇文章的大致内容。1.刚才我划记的都是景物，李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？2.快速浏览课文，去找找自己最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。我喜欢g是因为O我会归纳整理1.概括本文的主要内容的方法:2.我又掌握了一些生字词：我能完成自测训练(一)课堂练习1.看拼音，写词语。yaoqYngpubudouqiaoshenq(j()()()()yunh白nxiakejinjTnledao()()(2.根据解释写

4、出相应的词语。(1)隐蔽、僻静的小路。(2)道德高，名望重。(3)很感兴趣地谈论。（4）水波忽明忽暗的样子。3.写出本文的主要内容。（二）课外练习比一比，再组词邀（）瀑（）峭（）俯（）侠（）津（）遨（）爆（）肖

5、」（）府（）峡（）律（）2.在括号里填上恰当的词语。（）的山泉（）的老人静静地（)（）的瀑布（）的身躯轻轻地（)3.为加点字选择正确的读音。唱和（h©he）树冠（giiWnguan）旋转（zhuanzhuan）蕴含（y£inwen）湛蓝（zhanshen）梔子（zhTzT）1.有感情地朗读课文。学习后记第二课时我会自学1.作者去山中访友，心情怎样？从

6、哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？我会根据下列提示来品读。提示：⑴啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“德高望重”是什么意思？为什么把老桥比作“德高望重”的老人？⑵走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。⑶第5自然段中也运用了什么表达方法？人称有没有变化，这样写有什么好处？我能边读边想象当时的情景，并代表山中的“朋友”和作者打招呼。山泉说：”我还能想象，假如我来到山林中

7、，我会跟哪些朋友打招呼？1.通过自学，我还发现了不少问题：我能合作探究1.运用上面的方法品读一些句子，体会“我”和山里的“朋友”深厚的感情。2.我也有过类似的体验，想和同学交流交流。我会归纳整理1.作者是怎样细心观察大自然的？1.作者是怎样展开联想和想象，表达情感的？我能完成自测训练（一）课堂练习1.抄写生动优美的句子。1.我在大自然中也有一些好朋友，我想和他们说说话，仿照课文写一写。2.我想把自己喜欢的部分背下来。(-)课外练习1.判断下列句子使用了什么修辞手法。(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？()(2)走进这片树林，鸟儿

8、呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。()(3)忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。()2.读课文片段，回答问题。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼:你好，()的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好,()的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好,()的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，()的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，()的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变

9、得更加湛蓝。喂,()的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？