全国《教育公共基础笔试》题库

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1、全国《教育公共基础笔试》题库一、单项选择题1.从教冇系统所赖以运行的场所或空间标准岀发，可以将教育形态划分为（B）。A.非制度化的教育、制度化的教育B.家庭教育、学校教育、社会教育C.原始社会的教育、古代社会的教冇、近代社会的教冇D.普通教育、职业教育2.（C）主张“道法自然”。A.孟子B.苟子C.老子D.韩非子3.利用图片、图标、模熨、幻灯片、电彩电视等手段进行教学的直观类塑是（B）。A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.抽象直观4.根据学习的定义，下列属于学习现象的是（D）。A.吃了酸的食物流唾液

2、B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为5.针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，捉出了以儿童为中心的“活动教学"，形成了“现代教冇”思想和教学模式的思想冢的是（B）。A.屮国的陶行知B.美国的杜威C.英国的培根D.俄国的加里宁6.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（B）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说7.（B）的出版是教育学成为-门独立学科的标志。A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》8.否定教冇的等级化、特权化和专制化的教育特征是（C）。A

3、.教育的终身他B.教育的多元化C.教育的民主化D.教冇的全民化1.教冇的“心理起源说”认为教育起源于（B）。A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能1（）.“教冇是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有（B）。A.历史性B.永恒性C.普遍性D.相对独立性11.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做小学''的教育家是(B)oA.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克12.在西方近代教冇思想史上，最能体现实用主义教冇思想的教冇家及其著作是(C)。A.杜威和《普通

4、教育学》B.赫尔巴特和《普通教育学》c.杜威和《民主主义与教育》D.赫尔巴特和《民主主义与教育》13.H常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻-•知十”，这种现象在教冇心理学上称为(A)。A.迁移B.同化C.顺应D.模仿14.在教育活动小，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用15.

5、当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当(B)A.很高B.较高c.较低D.以上都不对16.遗忘曲线的首先提出者是(B)。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯Co斯伯林D.弗洛伊徳17.为了保护未成年人的身心健廉及其合法权益，促进未成年人健康成M，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国耒成年人保护法》。下列描述与《未成年人保护法》不一致的是(A)。A.保护未成年人，主要是学校、老师和家长共同的责任B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基木原则c.学校应当尊重未成年学生受教育的权利

6、，关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯11.课程改革的核心目标是（A）。A.课程功能的转变B.课程结构的调整C.课程内容更贴近生活D.学生学习方式得到改变12.个体发展的互补性要求教育应该做到（C）。A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长2（）.（A）是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之.

7、间形成的教育法律关系。A.隶属型教育法律关系B.教育内部的法律关系C.调整性教育法律关系D.保护性教冇法律关系21.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（D）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论22.“桃李不言，下自成蹊”体现的徳冇方法是（D）。A.陶冶法B.锻炼法C.说服法D.榜样法23.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而H最初看到的功能越重耍，就越难看岀其他功能。这里

8、所描述的是（B）现象。A•思维定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应24.在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死一煤气”。该学生使用的策略是（A）。A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略25.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种（D）。A.正强化B.负强化C.惩罚Do消退21.原始社会末期，扌H•负教育年轻-•代主要任务的是（B）。A.学校教冇B.家庭教育C.社区教育D.