基于网络环境探究生活中的数学

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1、基于网络环境探究生活中的数学—《购房中的数学问题》教学设计及反思摘要：在网络环境下探究生活中的数学问题冇常规教学不可比拟的优势，木教学设计以一个生动的生活问题“购房”为主线，引导学生进行探究。关键词：网络教学；牛活屮的数学问题；教学设计一、教学策略（-）设计理念《购房屮的数学问题》是笔者根据新课标理念自行开发设计的校本课程，适合丁小学6年级学生在学习完人教版九年义务教育第11册教材第5单元的“利息”一课后使用，是一节与信息技术整合的数学实践活动课。“人人学有价值的数学”是新课程标准提倡的基木教学理念之一，要让学生应用所学的数学知识去体验和发现生活中的数学问

2、题，并学会应用所学的数学知识解决生活中的数学问题，感受数学的魅力。在网络环境下的教学中可以使用虚拟现实技术和现代多媒体技术再现出各种教学中需耍的生活中的情境，密切数学与生活的联系。基于以上观点，教师设计了这节《购房中的数学问题》。全课分三大环节进行——课前调查、课堂应用、课外拓展。首先课前让学生走出课堂对南海区的房地产进行社会调查，让学生搜集购房中所包含的数学信息；然后在课堂让学生应用己冇的数学知识解决购房遇到的数学问题，为了帮助学生更好地解决遇到的问题，我设计了一个主题网站，网站分为激情导入、明确目标、购房策略、装修方案、策略应用等几大板块。最后让学生带

3、着问题走出教室，融人生活大课堂，培养了学生的能力。（-）学习目标1.知识与技能目标：能运用所学的知识解决购房中的数学问题。2.过程与方法目标：学会收集、处理和利用信息。3•情感与态度目标：体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。（三）重点与难点1.学习重点：信息处理和策略优化分析。2.学习难点：策略优化。（四）教学环境1.硬件环境：网络教室，每生1台电脑。2.软件环境：《购房中的数学问题》主题学习网站，本站分“创设情景”、“学习目标”、“购房策略”、“装修方案”、“策略应用”五个栏口，分别提供了住宅小区的精美图片、学习目标、购房参考资料、装修相关资料

4、等相关资源，支持教师的教和学生的学习活动。二、教学过程：学«■♦-卩教环教学活动设计意图信息技术应用教学策略学生活动设，确标3)创情景明目{分钟1.指导学生登录“购房屮的数学问题”学习网站首页，点击欣赏各种不同风格的住宅小区及格局。2.师：同学们，现在很多家庭逐渐富裕起来了，拥有一套属于a己的宽敞明亮的住房是每个家庭最大的愿望。李老师在学校附近的湖景湾楼盘选了一套房子，今天我们来为他出谋划策,解决一些购房中的数学问题，好吗？3.揭示课题：购房屮的数学问题1.登录“购房屮的数学问题”学习网站首页，点击“激情导入”板块欣赏各种不同风格的住宅小区的图片。2.学生

5、进入“学习目标”页面，阅读了解本节课的学习目标。1.创设问题情境，激发活动欲望。2.明确学习目标（主题网站）学牛白由点击：可显示多款住宅小区的精美图片，一下子就吸引了学生，把注意力集中在课堂。主究学••估房，择款。17>自探性习一评购能力选付方式{分钟1.组织学牛进行课前调查的汇报。2.老师指导学生利用主题网站围绕下面两个问题开展学习活动：（1）请同学们根据“购房参考资料”中两个统计表，认真分析思考：下面两个表提供了哪些数学信息，购房要考虑到哪些因索？表一：李老师购房所需费川及家庭经济惜况分析一览表1•活动1：交流课前收集到的选购住房应注意事项。（考虑月供

6、款能力、个人偿还力、银行利率等因素）2.活动2：点击“购房参考资料”，独立思考、与小组探究相结合，优化购房策略，选择付款方式。（1）小组活动，分析各组数据。小组讨论、计算，优化购房策略，选择付款方式。（2）投票选择付款方式，并输入姓名为用户名进入网页中的购房论坛，发表个人看法。1.交流课前调查收集到的信息，为运用所学的知识解决购房策略中的数学问题做铺垫。2.学会收集、处理和利用信息。学会应用所学的数学知识解决牛活中的数学问题，感受数学的魅力。3.展示自我，张扬个性，培养自主学习能力。（主题网站）指导学生利用主题网站“购房策略”板块提供的工具支持活动（见图1

7、）1•“计算器”。2.“投票”工具。3.“各抒己见”论坛，学生可以围绕活动主题自由发言，互不干扰，冇利于生生互动、师生互动。房价参考经济状况（元）所需费用（元）以13栋1座203为例.建筑面积127.67平方米，每平方米2129.717Co存款12万首期51380以上月收入4500.00装修预留3万交楼需付17646。00月生活支出1200.00表二：可供选择的付款方式付款方式首期（元）月供款（元）付款期限（年）合计1•次性付清271900兀0254380.023984.405354380.022263.7810454380.021674.03155543

8、80.021386.7220（2）南海湖景湾花园由中国工商银行南海