基于网络环境下的数学作业改革探究

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1、基于网络环境下的数学作业改革探究摘要：本课题通过实践研究，探索总结iii了一种基于信息技术支持，网络环境应用于小学开放性数学问题解决的教学实践活动的基本操作模式，并对小学开放性数学问题解决作业活动的实施进行初步的策略研究。意图尝试作业与研究性学习的有合结合。网络带着它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，來到了我们的数学学习之中。本课题从小学数学研究性学习的视角，以作业作为主渠道，进行实践与研究。探索如何将互联网引入作业，如何将研究性学习打数学教材学习相结合，创建一个适宜数学学习的情境。关键

2、词：数学作业研究性学习网络运用网络资源一、课题引言经济的迅速发展，使人们几乎每天都与成本、利润、贷款、股份、风险评估等一系列经济词汇接触，买与卖、存款与保险、股票与债券……生活中需要越來越多的数学语言。各种统计图表，数学符号向各行各业普通老百姓传递着大量信息，人们H常牛活充满着数学的气息。数学方法越来越多地被用于环境科学、口然资源模拟、经济学和社会学，还有心理学和认知科学，在这些领域里，数学提供了理解、交流与表达。随着信息吋代的到来，现代技术越来越表现为一种数学技术。计算器和计算机已经深刻地改变了数学世界

3、，它们不仅影响到什么数学是重要的，而且也影响到如何做数学，也改变了数学应当如何教。同时也让我们注意小学作业的改革，网络环境应用于小学开放性数学问题解决，是尝试作业与研究性学习有效结合的又一途径。2003年我镇小学数学课题纽在市确立了“新课程标准下小学数学作业的实践与研究”课题，并开始研究工作，本人就“作业与研究性学习”进行研究，初步探索出一种新的作业模式：基于网络环境下的研究性作业。二、基本思路新课程将数学的学习目标定位在知识技能、数学思考、问题解决与情感态度四个方而，新课程尤其对数学学习中的解决问题提出

4、了较髙的要求，要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识基于网络环境卜的数学作业模式示意图和技乍问题f步学彳增强I价值,情境技术、保障。JI静态於何培养学上作业得我彳I':探索11动的并指导血提供引导任务资源过程结论感触深入zxX三、研究过程从2003年起，笔者参加了“新课程标准下小学数学作业改革的实践与研究”的研究工作，与一批志同道合的同事们开始进行课题的实践与思考。其中子课题“作业与研究性学习”是从小学数学研究性学习的视角，以作业作为主渠道，进行实践与研究。本人如便思索能否

5、将互联网引入作业，将研究性学习与开放性数学问题解决相结合，为学牛创建一个适宜数学学习的情境。并把子课题命名为“基于网络环境下的数学作业探究”2003年9月，笔者决定正式开展“基于网络环境下的数学作业探究”，在数学作业中引进网络。在近两年多的吋间里，除了引进网络查找资料以外，更主要的探索如何运用网络实施数学研究性学习，“基于网络环境下的数学作业”的作业方式是否适合本课题？从2003年9月至2006年6月，分别从以下的三个阶段进行了探索，其间有成功也有不成功之处，仅供各位参考。阶段一（2003年9刀至2004

6、年5刀）：网络与数学作业相结合如何可能，激励学牛兴趣，信息技术无纸化作业的习惯养成。2003年，我校的硬件设施还不完善，仍未接上英特尔网，学生的信息技术水平较低。基于这些实际情况，本人把学校的电脑都连接起来，组建成一个简单的局域网，并制作两个网络课件。英中一个是“百以内加减法练习游戏”，以游戏的形式让学生在电脑游戏中完成作业，学生百练不丿犬。另一个是“面积公式推导新法”，从多边形的血积公式入手，结合图形形变，引导学牛采用新的方法对多边形的面积进行新的推导，消除学生复习旧知的厌倦情绪，使学生对多边形而积公式

7、有新的、更深刻的认识，重点是让学生感知推导新法的新意，同时让学牛感受初步的儿何逻辑，开拓思维、激励创新。此次在局域网内进行实验，并未称得上真正的“基于网络环境下的数学作业”，主要的定位是“网络与数学作业相结合如何可能，激励学生兴趣，信息技术无纸化作业的习惯养成”。我把课件及相关资源放在设定的文件夹中，再把此文件设为共享，学生可以通过查阅利用此共享文件中课件及资料來完成数学问题的解决，还有网络互动型课件允许不同程度的学生通过网状的知识联结结构从不同的切入点进入学习主界血，为了达到相同的学习1=1标，不同的学

8、牛可能（也会）采取不同的学习方法，学生学习的速度当然也因人而异。如：在进行“面积公式”学牛自我复习过程中，通过网络课件引导及资料的査阅，不少学牛探索出各面积公式间的推导新方法，其中有学牛用“梯形面积公式”推导出“三如形而积公式”，原理是当梯形上底为（）时，贝ij:（a+b）Xh^2=（a+0）Xh^2=aXh^2,即三介形面积公式，还有些同学川“梯形面积公式”推导出“平行四边形而积公式”等等。学生除了可以在局域网内查阅资料外，