基于网络环境下的初中数学教学探究

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1、基于网络环境下的初中数学教学探究　　随着时代的发展，初中数学的教学模式越来越广泛，计算机网络技术体系的日益健全深深影响着我国教育形式的发展.在这种趋势下，我国的初中数学教育不断创新及改革.这种改革是基于网络环境下的教学改革，是以信息技术、网络技术、现代教育技术为基础的改革.本文笔者根据自身教学实践，重点阐述网络教学在初中数学教学的有效运用，希望能给读者带来一定的帮助.　　一、数字网络环境下的教学趋势　　1.随着网络时代的到来，我国的初中教育逐渐实现了数字网络的普及　　在这种数字网络环境下，网络技术是课堂教学设计的切入点.目前来说，我国的初中教育现状是乐观的，但是从整体上来看，其发展非常不

2、均衡，需要接受教育的人口还是比较多的.我国初中数学的教学模式主要是课堂教学，虽然素质教育强调开放性，但是我国的初中教育都是建立在课堂教学基础上的.随着时代的发展，教育越来越信息化，如何借助数字网络环境进行更好的教育是摆在每个学校及教师面前的问题.在这种情境下，我们需要利用现代教育技术、互联网技术、计算机技术进行课堂教学模式的改进，以此顺应数字网络环境下的教学趋势，更好的提升初中生的综合素质.　　2.在数字网络环境下，其教学资源具备开放性5　　信息资源也是公开的，传播媒介倾向于多元化，传递系统是多媒体，知识可以突破空间及其时间进行传递.这样的性质决定了网络教学的整体开放性，学习中的互动性，

3、内容形式上的多媒体化.这是非常具备人性化的教学模式，这为初中教育的多途径创造了更多的可能.　　初中的数学教育需要顺应数字网络的教学趋势，除此之外也需要了解这种教学形式的缺点.这种教学方式需要通过网络将课堂教学进行组合，这就让教学带有一定的松散性、未知性.在不脱离初中学校的整体环境下，网络式的教学是一种良好的模式.　　二、初中数学网络式教学方案的应用　　为了实现初中数学网络式教学方案的顺利开展，必须要做好网络教学的准备工作.从客观上来说，初中数学是严谨的、逻辑的，而网络环境是不确定的、开放性的，要将这两者结合起来是有一些难度的.但是计算机网络环境的资源非常丰富，其提供的影像视频资料能够解决

4、初中数学教学中的很多问题.比如在进行轴对称图形的教学时，网络多媒体能够提供大量的几何模型，这些几何模型大多具备生活化的特点，相对于课本上的几何模型更加生动、形象，将这些网络资源应用到初中数学的教学情境中，将会产生良好的教学效果.5　　在初中数学教学中，很多的几何知识都需要进行计算机网络式的教学，比如平行线性质及其判定的教学，在该章节的教学过程中，可以引入学生的跳高运动动画，通过校园的局域网进行跳高动画的播放.跳高动画需要教师自己进行设置：跳高的支架、跳高的横杆.把跳高的横杆设计成倾斜的，提出问题：如何让横杆横平，说明理由.学生回答：使用三角板的直角让支架及其横杆都垂直.由此引出原理：横杆

5、的横平时横杆和地面的平行，横杆和两个支架成直角，根据同旁内角互补原理，横杆和地面平行.这种教学模式解决了学生学习上的问题，也引导学生利用书本知识解决现实中的问题，提升学生的问题解决能力.　　在平行线性质及其实际应用教学中，教师可以给出一些斜塔及其斜拉桥的资料，让学生自己去网络进行这些资料的查询，并且要求学生在上课时展示斜塔及斜拉桥的图像及其视频.学生在对这两件事物有了直观了解后，再进行下一步教学问题的提问：南浦大桥是斜拉桥，大桥是由钢索所牵引.如何利用简单工具测量出钢缆及其桥塔的夹角，需要给出具体的测量方案；卢比塔塔身向左倾斜，现在要在塔的右侧用钢索牵引，钢索的一端固定在地面上，另一端固

6、定在塔尖，钢索与塔身成什么角度时，卢比塔最稳定？因为现实条件限制，无法从塔尖进行测量，请给出具体的施工方案.　　在上述例子中，提问之后需要立即进行学生的小组划分，根据班级成员的情况，五人一组，分组进行这两个问题的讨论，每组选出一个代表，讨论完毕后代表给出方案并且进行讲解.这种网络教学方式具备良好的教学效益，学生会结合问题给出自己的答案，无论正确与否，学生都自身参与实践，收获了一定的数学知识，提升了自身的数学素质.以上的教学过程都依托于初中教学局域网.不仅教师可以从网络中获得教学资源，学生也可以从网络中得到自己想要的资料.在这种网络式教学环境的影响下，师生都能获益，非常有助于初中数学教学效

7、益的提升.　　三、基于数字网络环境的教学体会5　　在这种网络教学模式下，有些学生的反映是不太习惯，有的学生不知道该如何进入角色.这可能是因为他们以前接受的教学模式太过于保守，解决方法是：多多进行网络式教学模式的应用，让学生尽快熟悉.有的学生反映初中数学的资源信息太多，没有主次，没有顺序，学生难以进入学习的角色.解决方法是：将初中数学资源信息按照年级、内容等进行规范排列.　　有的学生反映数学网页内容花哨、花样多、干扰大，很华丽但是没有