《古诗两首》教学计划

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1、《古诗两首》教学计划　　　　[教学目标]　　　　1、学会本课生字理解由生字组成的词语　　　　2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思说说《绝句》所描绘的景色　　　　3、通过领会诗句内容感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵从中受到美的熏陶　　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　[教学时间]　　　　两课时　　　　第一课时　　　　一、揭示课题　　　　春天是万紫千红的春天是千姿百态的占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天谁能背诵有关春的古诗?　　　　即使是同样的风、同样的雨、同样的花在不同的诗人眼里也是不

2、相同的今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗让我们来欣赏　　　　二、初读指导　　　　1．白渎两首古诗要求渎准字音　　　　2．标出停顿的符号画出不理解的问语　　　　3．检查自渎情况：　　　　(1)指名读占诗相机正音　　　　篷、杖后鼻音怜前鼻音　　　　(2)指名画出停顿　　　　游园不值绝句　　　　应怜／屐齿／／印苍苔古木／阴中／／系短篷　　　　小扣／柴扉／／久不开杖藜／扶我／／过桥东　　　　春色／满园／／关不住沾衣／欲湿／／杏花雨　　　　一枝／红杏／／出墙来吹面／不寒／／杨柳风　　　　三、复习学占诗的方法　　　　还记

3、得我们学占诗的四步法?　　　　第一步：释诗题；　　　　第二步：知济人；　　　　第三步：明诗意；　　　　第四步：悟诗情　　　　四、用四步法学习《游园不值》　　　　课堂交流　　　　1、释诗题：　　　　值遇到的意思　　　　那游园不值理解呢?　　　　2．知诗人：　　　　作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)　　　　3．明诗意：　　　　(1)交流难理解的词　　　　怜爱惜小扣轻轻地敲门；　　　　柴扉柴门屐齿．鞋印脚印屐木头鞋　　　　(2)朗读诗句　　　　①开火车朗读　　　　②女生渎男生想象诗意　　　　③齐渎；　　　　④逐行朗读逐行理解　

4、　　　⑤指名试说诗意：　　　　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡轻轻地敲打柴门却久久不开春色满园是关也关不住的枝红杏悄悄地探出墙来；　　　　4．悟诗情：　　　　(1)作者喜爱春天?从里可以看出来?　　　　作者看到那枝红杏后心情如何?想到十么?　　　　(2)创设情境(看图画听音乐)　　　　现在你就是叶绍翁你来到友人家敲门门久久不开抬头正看见一枝红杏探出墙来你来朗诵这自诗让别人来体会这种情感　　　　指名朗诵体会情感：　　　　有感情地背诵涛句　　　　指名表演背诵　　　　(3)再次试说诗意　　　　现在你已想象出诗人所描绘的情景体会到

5、了诗人的感受请用自己的话来描述你所感受到的内容　　　　5．体会写法　　　　作者如果不写那枝出墙的红杏而去描写满园的春景你认为种写法更好?为什么?　　　　诗人正是采用丁以少胜多的写法使后两句充满厂理趣成为千古传诵的名句　　　　五、配乐齐诵全诗　　　　第二课时　　　　一、复习　　　　1．齐背《游园不值》　　　　2．《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色构思奇巧耐人寻味　　　　二、继续精读训练　　　　1．出示《绝句》　　　　指名渎　　　　要求用四步法学习　　　　2．知诗人：简介僧人志南　　　　3．明诗意：　　　　(1

6、)白读绝句画出难理解的词语　　　　(2)交流　　　　古木：年代久远的树木　　　　短篷：有篷的小船(看图)　　　　杖藜：藜茎做的拐杖　　　　杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨　　　　杨柳风：柔和的春风　　　　(3)朗诵　　　　开火车朗读　　　　男生渎女生想象诗意　　　　齐读　　　　逐行朗读逐行理解　　　　(4)指名试说诗意　　　　诗人志南将船系在岸边占树的树阴中拄着拐杖走过桥的东面杏花开时小雨落在身上衣服将湿末湿杨柳风很柔和吹到脸上也不觉得寒冷　　　　4．悟诗情：　　　　(1)春光明媚勾起诗人的游兴你能感受涛人此时的喜悦

7、心情　　　　(2)配乐朗涌　　　　(3)指名看图背诵齐背　　　　(4)创设情境听音乐看画面想象　　　　你听到了什么看到了什么闻到了什么感受到了什么?连起来说说就是《绝句》这首诗所描绘的景象试着用自己的话写下来　　　　三、朗读背诵这两首诗