古诗两首

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1、课题:21古诗两首课时：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾”、“午”、“农”、“辛”、“苦”五个生字，两条绿线内的五个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重难点：学会吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。写字。教学过程二、三次备课一、谈话交流导入1、同学们，你们在幼儿园一定学过《锄禾》这首诗吧？咱们喊一名同学背一背。指名一生背诵古诗。交流：你能说说从这首诗中知道了什么，明白什么吗？2、今天咱们要以古人的方式走进《锄禾

2、》，品味一下古诗的韵味，这就是------吟诵（齐读两遍）二、初读吟诵，整体感知1、请大家打开书本，听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出生字。2、检查自读情况（1）出示“禾”“午”“粒”“皆”“盘中餐”“辛苦”。（2）生字都读准了，古诗能读好吗？指名学生读古诗，读准字音。3、过渡：古人吟诗可不像我们这样读出来。他是有调调，有情有境的。咱们怎么吟呢？先来介绍一下基本规则“平长仄短”三、理解诗题，练习吟诵㈠吟诵理解第一句诗1、“日”为什么吟的短而重？结合图。“太阳给你什么感觉”、“你认为这是什么时候的太阳，从哪看出”这就是

3、“日当午”指名学生吟一吟，注意手势。2、火辣辣的太阳照耀着大地，像要将万物烤熟，此时的我们最想干什么？3、教师吟诵“汗滴禾下土”，是谁在滴汗？他为什么会滴汗？（他在农田里锄草、松土）这就是“锄禾”的意思。“滴”短而重，给你什么感觉？你觉得这汗珠怎样？是呀，真的很热呀！那为什么在中午的时候锄草呢？（联系生活设实际谈谈，教师也可以告知）4、现在咱们将诗句连起来，看看诗，想想农民伯伯满头大汗锄草的图，吟一吟。自由吟，指名吟，教师适时评价5、这是我们看到的情景，多么让人感动呀！你想说些什么？农民伯伯除了在地里给庄稼锄草，还要干些什么?6、有感

4、情地吟诵。是呀，我们都能体会到农民的辛苦-----7、过渡:大诗人李绅看到了农民锄禾的画面后，也和我们一样想了很多 ㈡吟诵理解第二句诗1、试着用老师教给的方法吟一吟“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”2、指名学生交流。“盘中餐”就是什么？“粒粒”为何吟如此重？一粒米等于一滴汗—吟。为了这白花花的大米，农民伯伯吃了多少苦，流了多少汗啊！---吟  3、再次指名学生吟，男生和女生比赛吟，集体齐吟。4、细心的孩子不知有没有发现，咱学校食堂的墙上就有这首诗的一句，是那句呢？说一说。为什么要将“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”贴在墙上？知道今后怎样对待粮食吗？说

5、说看。集体齐吟“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”我们的身上一切都是来得那么容易，要什么就有什么，你可知道身边的一支粉笔、一块橡皮、一件衣服、一本作业本是怎么来的？有感情吟诵这首诗四、学习生字，指导书写1、我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好认读生字2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。4、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。5、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。教学反思课题:21古诗两首课时：第

6、二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“秋”、“闲”、“夫”、“死”、四个生字，两条绿线内的三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦以及诗人对农民的同情。教学重难点：朗读古诗，体会诗人对农民的同情。教学过程二、三次备课一、课前说说：　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图　　问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句　　1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．　　粟：小米。泛指谷粒．　　子：这里读第三声，也指谷粒．　　2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——

7、万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？　　5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”　　海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。　　犹饿死：还是饿死了。　　6、指导朗读．　　体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥

8、削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字　　1、秋：左右等宽．　　　夫：注意撇捺的舒展与平稳。　　　闲：“门字框”要写得舒展些．　　　2、师范写，生描红，仿写。教学反思