合唱课基础训练

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1、大凡发达国家都冇合唱课，而H仃比不太发达国家更多的合唱课。但是象匈分利这个小国家，他们的合唱就很发达。夕卜国合唱音乐冇它的历史，起码冇500一一700多年，从15世纪就冇了。1、古希腊戏剧时期，2、文艺复兴200年，15—17

2、比纪3、巴洛克时期150年17—18世纪中叶4、古典主义时期18世纪屮到19世纪最大发展期5、浪漫主义时期100多年19到20初6、现代派时期。中国地区与外国不同，有些是民间故有的：少数比族地区有偶然性的多声部组合音乐，大部分都是合唱音怎雏形，有支声复调，与音乐的汪洋大海比起來，还显得不够丰富。但作为研究很

3、有价值。中国合唱应从19世纪末到20世纪初的淸朝末年从西方传入，是第一期。第二期是学堂乐歌时期。沈心工、李淑同的《春游》、《送别》、赵元任的《海韵》（1927年冲国专业合唱作品第一部）、第三期,30年代初到40年代末抗战时期聂耳、冼星海（既有革命的一面,乂有西方专业技法）的《救国军歌》、《在太行山上》、及《黄河大合唱》等可称为合唱Z魂。也还有学院派的一些合唱歌曲。第四期是新中国建立以来，50-60年代是辉煌期，5（）年代的《祖国颂》、《祖国万岁》；60年代的《长征组歌》；70年代有政治合唱。崔希贤的无伴奏合唱《牧歌》，《乌苏里船歌

4、》等许多优秀作品。最近20年中国合唱有很大发展突破，山青的《云南风情》、谭盾的《蜀道行》、陆在一的《祖国母亲》等等大量合吧作品，但受市场经济的约束，有些不能在国内发表而只能在国外发表。国内的合唱观念还冇偏差，我认为在乐队与合唱的关系上，冇如音乐航船的两只翅膀，缺一不叭建立介唱队无论在才力，人力上都比乐队容易，但合唱比乐队难训练。合唱应该避免歐星式的表演形式，而应强调共性。第一章人声的类别与训练第一节人声的分类合唱声部为4：女高音、女低音、男高音、男低音4个声部。但每个声部乂分第-•和第二声部，第一、第二、又可各分两个三个、四个声部

5、，这样一共可有16个声部。人声分声部一般把声音轻巧型放在第一声部，冇厚度的、大号的、戏剧性的声音放到第二声部，并且相临声部间要冇音色的过度，无论男女都是如此。合唱讲究音色，混声与童肖要求一样。但人在牛:理上是有不同发育期的。-般而言，童声可分雏声期、童声期、变声期。成人一般就不再分期了。童声训练屮，要注意使儿童会用假声唱高八度，即寧握真声与假声两种方法。变声期时，不可使用禁声唱法，因为在生活中他们也不町能也用禁声方法说话，而得法的训练町以缩短变声期，叮以使儿童在变声期后唱得很高。第二节人声的训练什么样的歌唱才是良好的歌唱呢?歌唱是

6、气、声、字、腔、情组成的。气、声、字、腔是手段，情是目的。无论是独唱、齐唱还是合唱都要冇第一，正确的姿势；第二，正确的呼吸支持；第三，良好的起声；第四，准确的母音状态；第五，I员I润的音色（不是明亮，或人嗓门）。第六，丰满而集屮的共鸣位置；第七，清晰的语言；第八，准确的感情表述。整个歌唱过程应处于兴奋状态，它能带来好音色，以及好的感情表述。休息太多容易松弛，音乐学院的声怎课都安排在上午十点左右，而不是八点，避免刚醒來的松弛。五种母音u,o,a,c,i真正的演唱并不是唱一系列的母音，于是存在声音与字的结合，不同字组合成词，不同词纟几

7、合成句，字的不同母音状态使音色发生变化。不同母音的发音和共鸣部位是不同的，但都要以起声作为基础，因此要训练介唱队员气和字的协调和配介。在歌唱过程中，气起着重要作用：气与声、气与字、气与腔、气与情等都是息息和关的。歌唱就是要解决好这些气与字、字与声等等的対立统-关系。吸气不要耸肩。起声（即气与声带扌竜击的瞬间），起声的关键是找到气与声的止确比例。发音有点，线随点延，短音是长音的基础。无乐音起声训练I乐音起声训练囲点线练习通过卜•而的练习，感觉出哪些•母音是接近的，哪些是变化的，变化在哪里。母音比较练习2字正腔圆是目的，不是于•段，许

8、多歌唱者重声不重字，不懂各种语言的发音特点，德语不彖德语，法语不彖法语。第二章呼吸的保持第一节呼吸训练要解决的问题呼吸的重要性：“善歌者必先调其气也”，国外有歌唱家令张为“歌唱的技巧就是呼吸的技巧”。不能指望声乐指导捉高合唱队水平，因为合吧强调共性，作为合唱指挥要冇选择地吸收适用于合吧的声乐技术。第一节：呼吸训练要解决的问题：1、吸气量首先要打破气吸得越多越好，越深越好的观念，应在自然呼吸棊础上适当加深，适当加人，以需耍为進。以下两种练习能够说明自然吸气与过分吸气的差别：囲吸气练习1囲吸气练习2IB1补充说明录音另外,声乐训练中有

9、许多形象说法或感觉,但不科学,如所谓“丹田吸气”，“头腔共鸣”等,因此在训练时耍注意不耍过分强调，也不耍给合唱队灌输人虽:概念，不耍使训练概念化，特别是不要强调不科学的概念。概念的东西越少越好，感觉的东西越多越好。非概念化的吸气标准是吸气时没有耸肩