初中数学课堂小结研究

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1、初中数学课堂小结研究课题结题报告临海市尤溪镇中学钟赛芬摘要:新课程标准的核心理念是“以人为本，人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。曾有人说“数学学习就是运用旧的知识来解决新的问题，从而掌握新的解决问题的方法”。不错，数学课堂教学就是“以旧翻新”，让学生在不断的总结、反思中进行积累，对于数学课堂教学而言，课堂小结往往起到至关重要的作用。这就需要对教材进行适当地知识的系统化，认真备好每节小结，上好每节小结，帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。我

2、们希望通过对《初中数学课堂小结研究》，能够探索出一些更适合初中数学课堂小结的教学方法，有效的利用小结方法实施教学，丰富和提升初中数学课堂,创新和活化课堂教学，为我们初中数学教师在数学课堂小结的教学开创一条新的路子。进而形成文章进行探讨与交流，也希望我们能够在数学小结的教学开创一条更好、更新的路子。关键词：初屮数学课堂小结教学形式、问题的提出课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学牛的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技

3、能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但在许多老师的课堂教学中，他们却从来都认为它是一堂课可有可无的部分。有的是为了小结而小结，有的小结了却没有充分发挥其作用，失去了课堂小结的教学效果，还有的甚至没有小结。教育心理学理论告诉我们，在课堂教学接近尾声之际，正是学生精力开始减弱的时刻，这个时刻，学生开始疲劳，记忆力开始下降；心理学理论还告诉我们，每堂课的结尾都存在着后摄效应，即“故事的结尾往往是最容易被记住的”O若不能把握好结尾的这段时间，前面的授课效果将大打折扌II,

4、甚至有前功尽弃的危险。一个好的课堂小结应该能体现下列教学功能：课堂小结是对知识的总结和概括，而不是对课堂教学内容的简单摘要与重复；是对规律的高度概括而不是简单的一带而过；是寄于学生学习期望而不是意味着又挨过了一个四十五分钟……。认识课堂小结的重耍性，以及如何努力追求课堂小结的高效率，最大限度的发挥它应有的作用是我们应该积极探索和追求的。鉴于以上情况分析，我们试图在新课程理念指导下，强调以学生为本，尊重学生的主性，张扬学生的个性，把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度，关爱学生学生的成长、发展过程,深入研究教材，精心地安排教学程序，设计好教学小结，

5、使各层次学生都得到不同的发展，使凝固的课堂场景变成一幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力。二.课题研究的理论依据现代课程理论有三大流派:学科屮心论、儿童屮心论、社会屮心论。学科屮心论认为教学内容应符合数学学科本身的逻辑顺序，做到学习内容的数学性。儿童中心论要求学习内容贴近儿童的认知实际，从而要求教学内容具有一定的趣味性，易于激发学生的学习积极性。社会中心论认为教学内容应符合社会未来发展的需要，要求教学内容应具有一定的社会应用性,让学生体会到学科学习的有用性。因此，我们初中数学教学中的新课小结应体现以下三大原则:数学性、现实性、趣味性。美国心理学家布鲁纳

6、曾指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”每堂课的各环节之间是密不可分的，新课小结的成功与否直接关系到整堂课的连贯性，关系到学生的学习状态。良好的新课小结不仅可以给课堂的成功开展画上美满的一笔，还可以激发学生的学习兴趣,维持学生的思维状态，使学生的思维由浅入深、由深入广,逐渐过渡到课后的学习情境屮;良好的新课总结还可以帮助学生理解本课堂的知识,铺设新旧知识的桥梁，以新学的知识回顾以往的知识，并带动对以后的知识学习的兴趣与欲望。三、研究的目标(1)提高教师的自我反省能力，培养研究的自信，提高科研的信心,养成写作的习惯，初步形成口主专业发

7、展意识，从根本上提高教师的素质。(2)学生感受课堂小结能帮助他们整理知识，突破重点、突破难点;让课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维；让课堂小结提炼思想、承前启后，激发学生求知欲(3)促进学校文化的发展，形成校本教研的开拓创新氛围。通过个人反思、同伴交流与专家引领，使校园充满着生动、热烈、有效的教学教研气氛。研究方法1、研究对象；抽取部分的班级作为实验班，与苴他班级作为对比。2、研究方法：本课题的主要研究方法是边研究边实践，结合调查、问卷、观察、经验总结、比较等科研方法开展研究。坚持理论联系实际原则、主体性原则、启发性原则、合作性原则、应用性原则、开

8、放性原则、创新性等原则。以确保本课题能胜利完成，达到预期的冃标。为了清楚实验的效