《高考语文诗歌复习》PPT课件

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1、诗歌鉴赏专题复习几点见解一、学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世经历及创作背景甚于关注诗歌本身。例：点绛唇采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。问：请分析诗歌中抒情主人公的形象。例：点绛唇采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。问：请分析诗歌中抒情主人公的形象。误：内心豁达，生活自由自在的隐士形象。（陆游）注：词作于宋孝宗淳熙年间，陆游闲居山阴时。淳熙七年，江西水灾，陆游于常平提举任上，“奏拨义仓赈济，檄

2、诸郡发粟以予民”，事后，因“擅权”获罪，遭给事中赵汝愚借故弹劾，罢职还乡。正：满怀报国之志，却报国无门，内心抑郁悲愤的爱国者的形象。例：阅读下面这首诗，回答问题。（2006山东高考）晓上空泠峡①　　②王闿运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王闿运（1832—1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。问：（2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。答案：本诗前两句

3、描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。一、学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世经历及创作背景甚于关注诗歌本身。2、鉴赏能力不高，学生缺乏敏锐的语感，又不善于结合生活进行联想与想象。教育家苏霍姆林斯基说：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人

4、类文明的一个源泉所在。”夏丏尊先生曾说过：“在语感锐敏的人心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”例：秋思（04全国高考）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。问：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了怎样的情感?答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时

5、，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。例：阅读下面这首唐诗，回答问题。题扬州禅智寺杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。问：尾联“谁知竹西路，歌吹是扬州”运用了什么表现手法？请结合全诗加以分析。正：衬托（或“以乐景衬哀情”、“反衬”、“对比”）。用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂，更突了诗人孤独凄清和有所失落的心境（暗含诗人的身世之感和凄凉情怀）。误：衬托，用喧闹的扬州反衬禅智寺的清静，反映出诗人内心的闲适和超然

6、，对喧闹尘俗的厌倦，表达了无官一身轻的从容自在。一、学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世经历及创作背景甚于关注诗歌本身。2、鉴赏能力不高，学生缺乏敏锐的语感，又不善于结合生活进行联想与想象。3、答题没有明确的思路，抓不准要点。二、一轮复习，我们的三点尝试1、结合课本，将诗歌按题材分类进行专题复习。咏物诗例：阅读下面这首古诗，回答问题。（2010山东）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨②处非位，怆恨使心伤。注

7、：①商风：秋风。②怆恨（liàng）：悲伤。问：（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州。延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的感情？请作简要分析。答案：（1）高洁（或“超然脱俗”“清高”）（2）这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。咏物诗例：阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010全国Ⅰ卷）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。　　出没花中见，参差叶际飞。

8、芳华幸勿谢，嘉树欲相依。[注]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城人。文名颇盛，因恃才