《高考诗歌鉴赏讲座》PPT课件

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1、一、储备知识，破解伪理解诗体知识、作家思想、相关概念等托物言志——怜琴为弦直，爱棋因局方乐景写哀——昔我往矣，杨柳依依化静为动——山舞银蛇，原驰蜡象衬托——蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽以景结情法——阁中帝子今何在，槛外长江空自流……（一）古代诗词中常见的思想情感1.忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者穷兵黩武反映离乱的痛苦表达山河沦丧的痛苦同情人民的疾苦对国家民族前途命运的担忧古代诗词中常见的思想情感2.建功报国建功立业的渴望保家卫国的决心报国无门的悲伤年华消逝，壮志难酬的悲叹理想不为人知的愁苦心情古代诗词中常见的思想情感3.思乡怀人羁旅愁思思亲念友边关思乡古代诗词中常见

2、的思想情感4.生活杂感寄情山水、田园的悠闲昔胜今衰的感慨借古讽今的情怀青春易逝的伤感仕途失意的苦闷告慰平生的喜悦古代诗词中常见的思想情感5.长亭送别依依不舍的留恋情深意长的勉励坦陈心志的告白（二）语言特点语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。常用术语：（1）清新（2）平淡，质朴（3）绚丽（4）明快（其特点是斩钉截铁，一语破的）（5）含蓄（6）简洁（三）常见的艺术手法1、表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明五种，这其中描写、抒情是考查的重点。描写有：动静结合；虚实结合；点面结合；正面侧面；

3、远近、高低各个角度的描写；明暗、冷暖等色调形态；各种感觉：视、听、触、嗅；细节、场面等。抒情有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景相生、情因景生、以景衬情；托物言志、借物抒情；以古喻今讽今、借古抒怀。常见的艺术手法2、诗歌的结构形式：首尾照应层层深入常见的有先总后分先景后情过渡、铺垫、伏笔常见的艺术手法3、修辞手法有：对偶、比喻、比拟借代、夸张、排比反复、象征、设问常见的艺术手法4、写作技巧包括：赋比兴；衬托烘托；对比、渲染；用典；对照照应；卒章显志；欲扬先抑；动静结合；联想、想象；语序倒置。二、找准突破口，训练“读懂”力意象入手，以意逆志类别入手，快速定位关键词语入

4、手知人论事借助辅助因素：标题、注释、题目诗歌鉴赏六步法1、通读全诗，分清类别（写景、托物、怀古）。2、立取首联、题目，了解内容（时间、地点、人物、事件、环境）。3、抓住中心，明了情怀：从颈联、尾联找到中心（诗人情怀、抱负、志向、感情）。4、抓住意象，理解意境：回到首联、颔联，找出意象；运用想象、联想，使之构成画面；寻出画面特征；看其作用（景情相碰，意境即出）。5、五必看，帮助做题：必看题目、必看作者、必看名句、必看注释、必看题干。6、思索特色，了解方法。小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。【

5、注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。8．诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。9．作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？案例：让诗歌鉴赏答题更规范。◆语言分析法。重点理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典。卜算子•黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。意象语言：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝感情语言：独、缥缈、恨、寂寞、冷象征语言：拣尽寒枝不肯栖意境：孤独、凄凉但又有坚定信念

6、研究答题规范◆炼字三步解答。（1）释义（2）情景再现（3）作用（意境、情感、表达技巧）。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年辽宁卷）东坡①（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luò）确：山多大石。（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。（2）请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。☆学生误解：（1）渲染全诗的意境，营造一个氛围，便于诗人的抒情。（2）山虽多大石，但诗人仍喜爱，即暗指诗人的命运坎坷，但诗人却能自乐其中，执着追求，“铿然”一词，既指真实的曳杖声

7、，又指诗人那“铿铿然”的气概。[正确解析]（1）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。（2）“铿然”指声音响亮有力，它传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。☆学生误解：（1）渲染全诗的意境，营造一个氛围，便于诗人的抒情。（2）山虽多大石，但诗人仍喜爱，即暗指诗人的命运坎坷，但诗人却能自乐其中，执着追求，“铿然”一词，既指真实的曳杖声，又指诗人那“铿铿然”的气概。（1）第一句在全诗中有